幼儿园体育活动开展现状调查研究
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摘 要：幼儿园体育活动对于幼儿身体素质的提高有着不可忽视的作用，促进幼儿身心共同发展是幼儿体育活动的教育目标。目前，幼儿园体育活动开展形式虽然多样但也存在部分问题。本文浅析幼儿园体育活动的必要性，分析幼儿园体育活动开展的现状和其存在的问题，基于幼儿体育的教育目标探讨幼儿园体育活动的优化策略，以期为幼儿园体育活动更好地展开提供理论基础。
关键词：幼儿园 体育运动 现状调查
中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）01（b）-0127-02
1 幼儿园体育活动的必要性
幼儿园教育目标围绕幼儿的各种基础能力展开，培养幼儿的身心全面发展、激发幼儿的兴趣，这些依赖于形式多样的活动。体育活动是幼儿教育的重要手段，通过各种形式的体育活动，能增强幼儿的体魄，锻炼对于环境的适应能力。幼儿体育运动主要围绕幼儿的体育锻炼、与他人的合作能力、乐观的精神等，这些能力的锻炼与提升能推动幼儿的全面发展，为幼儿未来长远的学习、工作、生活奠定基础。目前，幼儿园体育活动成为其日常教学工作，开展幼儿体育活动也是幼儿能力培养的要求，旨在提高幼儿体质，促进幼儿身心共同发展。
2 幼儿园体育活动开展的现状
笔者以安徽地区部分幼儿园为例，从幼儿园的体育活动硬件设施、教学人员及日常管理工作3个方面探讨当前幼儿园体育活动开展的现状。
2.1 幼儿园体育活动的硬件设施
目前，幼儿教育逐渐引起了各方面的重视，关于幼儿教育活动的硬件软件设施都制定了了严格的标准，以期为幼儿提供物质保障。良好的基础设施是幼儿体育活动，实现其培育目标的基础。通过实地考察安徽地区部分幼儿园发现，学校都为幼儿体育活动提供了专门的场所与区域，且面积较为充足，基本能保证幼儿开展体育活动。另外，幼儿园普遍为幼儿提供一定数量的休闲娱乐基础设施，如滑梯、跷跷板等，但其休闲娱乐设施远低于幼儿的实际需求。
2.2 幼儿园体育活动的教学人员
幼儿园的教育工作者多为女性，专职体育活动教学人员的配备不足，且没有接受过相关专业的培训。幼儿的体育活动多由班级负责老师兼职承担，如日常的体育活动、各种形式的游戏的组织。幼儿园的体育活动应该是丰富的，教师的专业知识技能与组织能力对于培养学生的身心全面发展十分重要。
2.3 幼儿园体育活动的日常管理工作
目前，幼儿园体育活动的日常管理多以班级为单位，由班级负责老师进行日常管理。在班级进行体育活动时由于不同的老师负责，其教学标准、教学计划都不相同。日常管理活动较为松散，没有形成系统的量化标准。与此同时，大部分幼儿园是没有关于体育活动的管理方案，幼儿体育活动的主要形式是组织做广播体操、以班级为单位进行体育活动或者游戏等，这些形式不能有效、全面地锻炼幼儿的体育能力，并且未能根据幼儿的身体发展特点开展相关体育活动，针对性不强。
3 幼儿园体育活动开展存在的问题
3.1 基础设施仍需完善
目前幼儿园普遍存在硬件软件设施不够完善的情况，幼儿园为幼儿体育活动提供了场地及部分器材，但体育运动、休闲娱乐的器材与幼儿的实际需要仍然有较大差距，基础设施是幼儿进行体育活动的前提条件之一，而目前幼儿园体育活动的运动器材等设施还不够完善，这也为幼儿园开展体育活动也带来了一定的阻碍。
3.2 人员配备仍需优化
体育活动的展开需要专业的知识技能来保障体育活动能促进幼儿身心全面发展，目前幼儿园教师组成的主体为女性教师，幼儿园缺少专业的体育教学人员，多数教学人员从未接受过体育活动类的培训。体育活动应该充分结合幼儿的发展特点，科学、合理地选择体育活动促进幼儿的全面发展。缺乏专业知识技能的教师会使体育活动的科学性较低，无法很好地发挥体育运动的作用。
3.3 体育活动日常管理工作仍需改进
日常管理管理工作不仅是为了保障体育运动的正常展开，也是对教师的考核与鞭策。幼儿园体育日常管理工作没有形成统一的标准，过分自由、未形成系统的体育活动导致教师无法对体育活动引起重视。体育活动的安排过于松散且组织形式单一，体育活动达不到要求。幼儿园的日常体育活动多为做广播体操、以班级为单位的体育教学活动等基础锻炼，未能发挥体育活动的作用。在具体的的体育活动中，过分重视体育活动的娱乐性而容易忽视了体育运动对于幼儿全面发展的推动作用。
4 幼儿园体育运动改进策略
4.1 完善基础设施，为学生提供良好的环境
基础体育设施为幼儿体育活动提供了必备的物质基础，幼儿园可通过专项资金申请等配置新的体育器材，通过与社会上关注幼儿健康发展的力量合作，丰富体育基础设施，为学生体育活动提供良好的环境。幼儿园自身也应该认识到体育活动对幼儿身心发展的作用，增加体育方面的投资力度。
4.2 具有专业知识技能的教师负责体育活动
幼儿教学是复杂又基础的工作，结合幼儿发展特點与发展规律展开教学活动，能很好的激发幼儿潜能。国家应该加大投入力度培养一批具有体育专业水平知识的人才，提高幼师专项知识水平和整体综合能力。以幼儿体育运动教学为例，具有专业知识技能的体育教师能结合学生发展规律科学的制定体育活动，能最大程度上发挥体育运动的作用。
4.3 科学地选择体育活动
根据幼儿的发展规律与特点有针对性地设计体育活动成为目前体育活动改进的新趋势。在幼儿3～6岁的成长期，幼儿的发展特点与能力培养和需求都有所不同。在具体的体育活动开展中，教师应该合理选择体育运动，保证户外运动与室内运动的协调、保证体育运动的质量都是体育运动选择的考核标准。另外，在选择体育活动时结合学生的兴趣和身心发展特点，让幼儿在身心愉悦的环境中锻炼身体、增强体质。
4.4 建立健全体育活动日常管理机制
体育活动日常管理机制标应该为幼儿体育活动提供一定的标准。体育活动的教学目标、教学计划应该不断完善和创新，以此来提高体育活动的质量与水平。建立健全的体育活动日常管理机制，对于教师来说也是更好的监督激励机制，对教师的表现及时评定，能在一定程度上提高教师的积极性和创造力，保证园内体育活动的正常进行。
5 结语
体育活动对幼儿身心健康发展有着不可忽视的作用，科学适宜的体育活动能更好地推动幼儿的身心发展。为了实现体育活动的作用，幼儿园应引进专业人并应该逐步完善基础设施为体育活动提供一定的物质保障，使具有专业知识技能的体育教师能在设计体育活动中更有创造力。幼儿体育活动与幼儿的发展特点相结合也是体育活动选择的新要求，这就需要逐渐建立健全体育活动日常管理机制，为幼儿教师提供动力从而保障体育活动的科学性。
参考文献
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