课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展

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　　【摘要】体育活动的形式多种多样，幼儿时期的体育活动，让幼儿在自主探索中充分体验体育游戏的快乐，激发幼儿对体育活动的兴趣。其目的是为了发展学生的肢体协调能力和促进幼儿的健康发展。目前，多数地区学前教育工作都采用游戏的方式对幼儿进行教育。在这一教育背景下，让孩子在游戏中开展体育活动促进孩子的身心共同发展。本文根据现在幼儿教育中的教育模式叙述游戏化的教育背景下开展体育活动的现状以及可采取的改善措施。
　　【关键词】游戏化背景 幼儿 体育活动
　　【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0200-02
　　一、概述
　　在课程游戏化背景下幼儿园体育活动应该以幼儿的身体健康为本，以游戏化的方式开展，幼儿园教师应该丰富体育活动的组织策略，让幼儿体育活动更加具有方向性和计划性，合理地组织幼儿进行体育活动。现阶段在对幼儿教育中开展体育活动的真实情况和现实有一定的差距，由于幼儿年龄段所具备的特点，幼儿园的体育活动课程组织形式与其他年龄段的体育教学有着很大的区别，幼儿教师在课程游戏化背景下应该以幼儿的年龄特点和实际情况为基础开展体育活动。以促进幼儿身体和心理的共同发展十分必要。
　　二、目前幼儿园体育活动的开展现状
　　以目前的教学效果来看，理想的幼儿教育目标还有很大努力空间，很多幼儿园的教育理念和管理模式不符合游戏中开展体育活动的教育形式。幼儿园内教师的教育水平也存在着参差不齐的现象，对校内的孩子无法进行较为稳定的现代化游戏式教育。有些幼儿园的场地和园内的教育设施比较简单，孩子们的活动潜力得不到充分开发，因此教育程度达不到预期效果。
　　很过幼儿园的教师对课程游戏化的理解不够全面，在游戏中教师找不到指导孩子学习知识的重点，片面的认为游戏就是给孩子充足的时间和充足的玩具让他们自娱自乐，教师只负责孩子们的和平相处以及安全，对他们的知识教育和心灵教育工作较少，在时间的分配上和孩子的合作方面指导较少，没办法抓住孩子们的心理给予正确的引导来挖掘他们的潜能，开发他们的创造性。孩子们在幼儿园内的游戏大部分只是漫无目的地消磨时间。
　　很多的幼儿园内的活动设备比较简单，孩子们在幼儿园内精力得不到充分发挥。并且设备运用的周期较长，长期面对同一种活动器材孩子们对活动的兴趣会慢慢减退，教师对同一器材开发不出多种使用方法来吸引孩子们的注意，使得设备变成没有使用价值的摆设。这些现象都使得培养孩子全面发展的目标得不到实现。
　　三、提高幼儿园体育活动的开展工作
　　有效的游戏化教学中开展体育活动需要教师有一套较为系统的教育方法。只要教师在教学过程中有自己的教学目标才能够使学生在学习中获得知识，而不是在游戏中消磨时间。体育活动最基础的是体操，体操的教学和练习可以以游戏的方式进行开展。教育孩子有规律的做一些标准的体操动作。幼儿时期的孩子身体较为柔软可塑性强，对孩子进行正确的指导可以科学的拉伸他们身上的肌肉，促进他们身体健康成长。孩子虽然天性活泼好动，但过于无规矩的动作行为不利于孩子健康发展，在体操标准动作的指导中可以锻炼孩子们的意志力和身体的协调能力，对孩子的成长有很大的帮助。
　　在幼儿园中的课外活动时间对孩子的肢体表达进行系统教育是一项非常重要的工作。不仅可以帮助孩子的身心发展，在知识的教育中也可以更好的指挥孩子们，让他们可以快速、正确的执行教师下达的指令。在培养孩子肢体协调能力的时候需要体育器材的辅助，因此，幼儿园要定期的更换一些活动器械，或者对一种器械开发多种使用方法，这样才能使孩子们保持对体育活动的热情，使得幼儿园的体育活动教育工作顺利开展。
　　幼兒时期的孩子比较喜欢在户外进行游戏活动，根据孩子们的喜好，带孩子去幼儿园较为宽敞的地方进行游戏活动，分批式的对孩子进行体育活动教育，不仅教他们肢体动作，也需要灌输关于动作的理论知识，不能低估孩子们的理解能力，从小对孩子进行健康运动的理论知识概念有助于孩子们正式的面对体育活动，这样不仅使孩子身体得到开发，心灵也受到正确教育的熏陶，重视自己身体的健康发展。
　　四、总结
　　综上所述，在课程游戏化背景下的幼儿园体育教学，应该更加注重教学的合理性和科学性。幼儿园在实施教学的过程中，应该认识到传统幼儿园体育教学中存在的缺点和不足，从幼儿的实际情况出发制定更好的幼儿园体育活动的组织方案，提高体育活动的有效性，促进幼儿的身体健康发展。
　　参考文献：
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　　[2]邹小花.幼儿园晨间体育活动的指导策略[J].小学时代教育研究，2011（7）.
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