创编体育口诀 简化课堂教学
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摘 要：新时期教育事业相比过去发展出现了很多不同。之所以会出现这些不同主要的原因，就在于各类新技术的广泛使用和新理论的广泛推进，这就使得教学方法必须结合着时代的所需来做出根本上的变革，提升整体的教学效率。以笔者所从事的体育教学来看，创编体育口诀简化课堂教学是如今很多教师都在积极改变的方向所在，这类做法不仅有利于提升学生们的积极性，吸引学生的注意，也有利于保证课堂的质量，使得课堂的整体氛围变得更加生动、有趣。因此，笔者试图在本文中介绍这类方法的特点及具体的应用，进而为实际业务具体的推进打下理论的基础。
关键词：体育口诀 体育教学 简化教学
中图分类号：G807.3 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）01（b）-0057-02
体育新课程標准的出台，使得体育教学的课程观、教学观、学生观都出现了根本性的转变，也需要结合时代所需及相关的发展来努力革新各类教学手段和教学方法。体育新课程标准的出台不仅为体育事业的发展提供了新的方向，指明了相关的思路，也为体育教学改革带来了新平台、新机遇、新契机。因此，作为实际的从业者而言，应当结合着这类发展趋势，来努力满足时代的新需要。
1 体育教学口诀及特征
体育教学口诀及特点的研究是需要和体育教学研究相互联系的。体育教学口诀可以看作是体育教学过程中最为惯用的一类语言方式，它的主要目的就是生动、具体、有趣地传授给学生体育教学特别是符合体育教学目标的基本知识、基本技能和基本术语等，使得他们在体育学习中能够相对简洁明快、概括恰当，比较容易记住体育教学的要求。结合各类实践可以看出，体育教学口诀的引入可以帮助学生们提升自我的学习效率，提高相关的教学质量。同时，体育教学口诀相对较为精炼、生动、具体、简明，可以概述体育的规律，同时相对较为富有韵律、容易记住的特点，又可以让学生们在学习中真正做到由深入浅、由浅入深，这对于学生的个人学习能力提升而言也是很好的做法。
1.1 口号生动有趣
体育教学口诀十分生动。体育教学口诀常常会结合体育教学的目标，以及学生个人在生活中所积累的经验来做出相关的设计，借助于相对生动的比喻，使得学生们能够明确体育动作的要领及所完成的必备方法。特别是对于一些抽象的技术动作而言，结合体育教学口诀的相关模式可以十分生动地将抽象的特点突出出来。比如对于前滚翻技术动作而言，教学口诀则概括为“一蹬、二撑、三低头，含胸收腹身似球”，这类十分生动的语句，可以很好地教会给学生们具体做前滚翻的技术动作，保护他们的个人安全，将各类相对较为难以理解的教学动作传递给他们。
1.2 模式十分新颖
体育口诀较为新颖。相比于传统的教学模式，体育教学口诀的引入，可以使得学生们具有较高的学习兴趣。特别是中小学生个人的生理及心理特点还相对较为稚嫩，结合着抽象及教育难以完成的动作，在开展相关的教学活动上存在较多的问题。但是，结合着体育教学口诀的引入，则可以将整体的课堂变得更加新颖、更加别致、更加有趣，同时在遣词造句上，每一个体育口诀都是经得起推敲的，这类做法也可以让学生们迅速了解整体的学习目标。比如，在课堂上，老师们总是要求学生必须要保护自己的安全，但是很多学生对此不够重视，如果将口诀引入“以保护帮助要认真，巧用四两拨千斤”等，告诉学生们保护的重要性及保护的方法，则可以使得学生们对此有相对较为深刻的记忆和印象，不仅有利于提升整体的教学效率，也可以为学生们的个人保护起到根本的保障价值。
1.3 学习十分简明
体育教学口诀十分简明。相比于各类传统的教学方法，体育口诀整体上显得十分简明，有的口诀只是通过几个字就可以将传统教学方法中几百字的内容传递给学生们，这就符合了新课程标准中所提到的深入浅出、言简意赅要求。简洁精当的语句可以将动作的要领和方法最直接地教会给学生们。比如，在排球的正面垫球预备姿势教学过程中，可以概括为“插、夹、提、压”，这就可以使得学生们真正了解到具体的动作办法，节约教学所需成本的同时提升整体教学效率。
2 体育教学口诀创编策略
在体育教学口诀的创编方法中，需要结合体育教师的个人实践及从业积累来完善相关的创编过程，做好实际的创新工作。创编体育口诀应当结合着实际的学校情况及教学的目标，以体育与健康课程标准为根本理念，融入各类的方法，以教材的性质及难易程度和不同的阶段及学生的体育基础、生理、心理特点作为分类的依据，来针对性地做出相关的创编工作，所创编的口诀也应当在实际中能够发挥价值，而不是仅仅停留在纸面上，这就是体育教学口诀实际在创编的根本原则所在。
第一，应当按照动作技术的基本结构创编。这类做法相对适用于动作技术难度较大，但是可以分解的动作之中，在实际的过程中需要结合技术结构分解为几个具体的部分或者环节，再根据各个环节的要领编成口诀。比如，在体操的教学过程中整体的难度相对较大，但是却可以分解为不同的动作加以训练。所以，结合体操教材的具体内容，特别是跳箱动作，可以按动作的基础结构分为助跑、踏跳、过箱、落地4个环节，在每个环节的动作技术特点上，结合学生的实际需求编程相关的口诀。比如，在助跑中可以编为“加速助跑微前倾，摆臂自然要放松，后段步幅稍增大，前跳并脚在空中”。对于踏跳而言可以编成，“两腿微曲贴板上，双脚起跳用前撑，起跳撑箱有先后，迅速踏板前上空”等，这类的创编语言引入可以很好地帮助学生们了解整体的操作方式，也可以将体育课整体上的难度降低。
第二，需要按完成动作的顺序和过程创编来做好相关的工作。创编的关键是从动作开始到结束，因此在实际的顺序中需要做好相关的创编融合工作，按动作的要领依次来编成口诀，这类方法相对适用于较为简单的技术动作，以及动作虽然复杂但是却不能分解的动作。比如上文所提到的前滚翻技术，就可以结合这类的做法来完成动作顺序和过程的创编，这十分有利于提升学生们的个人积极性，也有利于保障相关的素质提高。
第三，需要按技术细节做好部分的创编工作。对于一些项目比如前滚翻及具体的技术动作要求等，确实可以结合整体创编的方法来做好相关的体育教学辅助工作。但是，对于很多的细节问题，则没有办法做好整体创编。因此，需要结合着具体的教学目标及学生的实际情况来做好细节部分的创编工作。技术细节是需要在不影响技术环节的基础之上，结合细微的表现来做出合理的分类，以此为基础来提升整体的动作质量和效果。因此，在细节的基础上面过程中需要更具实践意义，在具体的操作上则需要直接指引学生去完成一定的动作，比如推铅球的最后用力环节就是技术细节的具体代表，可以将具体的动作编为单字口诀，直接指引着学生们完成最终的技术动作，也是具体细节的体现。
3 结语
结合实际研究和具体实践来看，在体育教学中引入各类的创编体育口诀，简化课程效率，将十分有利于提升整体的课堂质量，对学生的发展而言也是重要的促进作用。因此在实际的从业中应当结合着具体的发展来努力做好相关的研究业务，来保证课堂效率。
参考文献
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