新课改下初中语文教学中的情感教育探讨

来源:用户上传      作者:王君舟

　　【摘要】我国教育改革已经进入到全面深化的阶段，为了跟随新课改发展的步伐，教师应注重在教学方法与学习方法方面的创新与探索。情感教育作为初中语文教学目的之一，将情感教育渗透到初中语文教学中是教师需要探索的问题。在本文中，笔者对新课改下初中语文教学中情感教育现状进行分析，提出了几点创新措施，希望能转变教学理念，更好的实施情感教育。
　　【关键词】新课改  初中语文  情感教育
　　【中图分类号】G633.3      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0030-01
　　一、新课改下阻碍初中语文教学中情感教育发展因素分析
　　1.情感教育的滞后性
　　目前，我国的情感教育在教学中的渗透还处于一个滞后的状态，主要表现在以下两个方面。一是受到我国长期的灌输式教学理念的影响。很多地区的教师仍然沿用传统的教学模式，没能及时的更新教学理念。并且对于处于偏远地区的教师来说，由于信息技术的不发达以及信息的闭塞，教师在一时难以吸收新鲜教学理念，就算是接触到了，由于没有一种教育改革的气氛，最终也导致不能在实践中改变传统的教学理念的情况出现。二是在具体的实践中，由于教师与学生都没有此方面的经验，心理上就会先出现抵触情绪，不利于情感教育教学的实施。
　　2.忽视学生的情感教学
　　受到应试教育的影响，教师与学生都更加关注学习成绩的提高，对于情感教学并不是很重视。因此，在实际教学中，就会出现缺失学生情感教育的情况，学生就不能在教师的引导下形成一个健康、积极的情感，不利于学生良好品德的形成。
　　3.情感教育层次不高
　　虽然有部分前沿地区的教师意识到了情感教育的重要性，并且尝试在教学中实施情感教育的教学手段，但是情感教学的层次还是处于比较浅薄的阶段。有的教师没有对教材中的情感教学进行更深层次的解读，仅仅就表面意思进行了浅层分析，以为这样就达到了德育教育的地步，其实是远远不够的，教师应及时关注学生的情感动态，深入了解学生是否已经理解文章中的情感教育，以提高情感教育教学质量。
　　二、新课改背景下初中语文渗透情感教育的具体方法
　　1.转变教学理念，实施情感教育
　　在新课改的大背景下，学校应该转变教学理念，重視学生情感教育，以适当的手段来吸引学生和教师的目光，从而引起他们的情感教育的重视，只有这样，在教师与学生都重视的情况下，教师在课堂教学中开展情感教育时才能更好的发挥课堂教学作用。例如，在学生方面，学校可以定期举办学生朗诵大赛、语文情境表演等比赛，并设置奖项，鼓励学生积极参与。在教师方面，学生应该进行情感教育的定期培训以及研讨会，及时更新教师的教学理念。
　　2.运用情境教学，感受作者情感
　　课堂上不同的情感教学方式会给学生带来不同的感受，其共同目的都是为学生营造一种和谐、温暖美好的学习氛围，让学生在此氛围的渲染下，能静下心来，细细品味文章，感受作者情感。情境教学是很好的营造这样一种学习氛围的教学手段，需要教师从审美的角度把握和领会教材，灵活的结合学生学习兴趣去营造情境，激发学生学习积极性，让学生在教师的引导下活跃思维，让学生处于在“我要学”的愉悦的学习状态中，此外，教师在教学过程中应给予学生理解、尊重与信任，让学生去探索、去学习，增强学生学习的积极性。例如，在“皇帝的新装”一课的教学中，教师可以采用情境教学法，让学生去扮演文章中的任务，如：皇帝、大臣、裁缝、小孩等，学生可以根据自身的理解去演绎自己所选的角色，以达到一种和谐的情境演绎环境。学生通过情境表演与观看能更深层次的体会人物角色以及故事所传达的情感感受，帮助学生感受到文章中内涵，体会到作者的写作情感。传达出学会不要自欺欺人、要有解开事实真相的勇气的情感体会。
　　3.培养学生能力，融入真情实感
　　在初中语文中实施情感教育，需要教师具备专业的知识素养，除了具备一定的文字感悟能力，还需要教师通过自己的体会用强有力的语言表达出来，加深学生对文字情感的理解。这时，教师可以借助现代化的教学手段来实现这一点。例如在教授“音乐巨人贝多芬”这一文中，教师可以借助信息技术来展示文字中的感人故事，利用视频、文字、音乐来表现贝多芬这个人物形象，让学生在视觉与听觉的双重影响下引起学生的情感共鸣，让学生感受到贝多芬这个音乐巨人自强不息的精神，从而培养学生的理解与阅读能力，增强学生的情感感受，健全学生的情感体系。
　　参考文献：
　　[1]陈小真.分析新课改下初中语文教学中的情感教育[J].课程教育研究，2019（15）：63-64.
　　[2]颜竞.浅谈新课改下初中语文教学中的情感教育[J].读与写（教育教学刊），2019（04）：62.
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