初中英语预习策略研究

来源:用户上传      作者:郎小兰

　　【摘要】《新英语课程标准》要求：英语教学在传授知识的同时，还要注重学生自主学习能力培养，始终让他们形成科学有效的学习方法，养成自主学习的好习惯。预习就是让学生形成自主学习，自我发展的重要举措。在初中英语教学中，教师要抓住学生预习这一主要的环节，让学生的学习更加的有效。本文从初中英语教学中如何养成良好的预习习惯入手，进行探讨。
　　【关键词】初中英语 预习策略;教学研究
　　【中图分类号】G633.41 ;【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0124-01
　　《新英语课程标准》提出：“自主学习是学生学习英语的一种很重要的学习方式。在教学中教师应尊重学生的个体差异，注重培养学生自主学习的意识和习惯。自主学习是合作探究学习的基础和核心”，由此可见，教师要在教学中为学生创设问题，让学生通过自主预习的方式去进行学习，提升学生学习语言的兴趣和能力。
　　一、培养学生预习习惯是学生学会学习的重要途径
　　高效的英语课堂完成要靠学生和老师之间的互动，学生和学生之间的互动。只有每一个学生参与到课堂当中他们的思想才能撞击出智慧的火花，才能培养学生的思维能力和口语能力。要做到这一点关键在于课前预习，尤其要采用多样化的游戏方式。课前预习是对一节课或者一个单元将要学习的内容做好准备，要让学生带着目标，带着教师的任务去寻找答案。单一的单词记忆，课文朗读，文章的翻译这些方面都无法满足新课程对学生培养目标的实现，预习的形式是多样化的课前预习，它有很多的优势。
　　（一）在上课前，学生要对本节课的生词做到会读，会写，会听。避免上课的时候学生处于被动的地位，同时还要求学生通过查字典，对词性用法以及例句写在词汇本上培养了学生最起码的自学能力。
　　（二）学生要对所学的课文做到初步的了解，要让学生发现难点，疑点。对于这些问题的发现，激发学生的求知欲望还能让学生进行积极的思考。对于课文做初步的认识，让学生把不理解的句子或者语法难点通过不同颜色的笔标识出来，以便于听课的时候有目的的进行，做到有的放矢。
　　（三）在小组之内预习，以任务型的方式进行课前预习，通过小组合作学习。找到问题的最佳答案。针对于比较难的问题，可以采取头脑风暴的方式探讨，最终找到问题的解决途径。这不仅培养了学生团队合作意识，还能激发学生积极的思考。
　　二、初中英语课前预习策略
　　（一）让学生认识到预习的重要性，形成正确的学习动机。
　　只有学生自己认识到预习的重要性，产生正确的学习动机学习英语就不是一件难事儿。尽管目前的初中学生面临着升学考试这一现实性的压力，但是我们不能仅仅把通过考试作为终极目标。而应该培养学生考试之外更高层次的能力。只有学生把英语学习的活动和自身的发展结合起来，那么他们就会感受到学习英语不是一件很难的事情，而是很快乐的事。从而会积极的，主动的投入到英语学习中去。
　　（二）老师要正确地指导学生预习的方法。
　　正确的方法是做任何事情成功的关键。在英语的学习中要对学生的预习进行方法指导。首先是重点单词和句型，重点单词和短语的积累对学习英语来说至关重要，是学习英语的基础，在学习之前做必要的记忆是很有必要的。为了更深入的了解单词和短语，及单词和短语在考试过程中的应用。学生通过预习把他们认为重要或者难懂的单词重點记忆。老师在课堂上把英语句式的五种具体结构告诉他们，我们对重点单词和短语进行造句。其次是朗读练习，学习朗读之前，让学生细听录音磁带，然后跟着英语磁带一句一句的跟读。模仿磁带里面的语音语调。对磁带的跟读，加深了学生对课文的理解和语感的培养，还锻炼了学生的口语能力。最后是语法的预习，语法一直是困扰初中学生的一大难题。许多的学生对语法的规律背的滚瓜烂熟，而真正的在考试中运用的时候却束手无策。在预习语法知识的时候，让学生找出本单元的关键句型，尤其是找到Grmmar;focus里面的句子。让学生自己去找规律找结论，达到学习语法的目的。例如，冀教版第六单元感叹句的学习。让学生找到本节课所有的感叹句，把他们罗列出来。1.What a cold day it is！;2.What strange weather it is！3.What beautiful flowers they are！4.How fun it is！通过对这四个句型结构的分析和掌握，学生们对感叹句有了初步的了解。在上课的时候老师重点讲解。课后，通过做一些经典的习题让学生加深理解让语法学习就不是一件难事儿。
　　三、加强预习的检查和评价
　　教学检查和教学评价是教学的一个重要环节。为了提升预习的实效性和高效性，就是要对自己所布置的预习任务进行检查。检查的方式可以概括为以下几点：第一，是老师自己检查。老师的检查可以在新课的进行中，比如对预习的内容进行竞赛，使学生在生动有趣的气氛中学习，提升他们预习的积极性。第二，通过小组组员的互查，在检查的过程中，小组成员之间可以相互学习，相互借鉴。发挥小组学习的最大优势。第三，教学中让学生参与话题讨论，通过绘画和演讲的方式展示预习成果。教师要对预习好的同学进行积极的鼓励，让他们更加的努力。对于那些预习为了完成任务的学生，教师要从思想和方法上进行引导，让他们参与到预习中来。
　　总之，初中英语预习不仅仅是为了学习知识，重要的是培养他们去探索规律，归纳学法，培养学生良好的素质和终身学习的能力。作为初中英语老师，在英语的学习中要注重学生预习能力的培养，让学生养成良好的预习习惯，从而提高英语教与学的效率。
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