浅谈如何培养学生语文创新能力

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　　创新是一个民族的灵魂。学生是否具有创新意识，是今后能否更好成长的关键，而学生创新意识的形成则依赖于教育和培养。改革传统的教学模式，把学习的主动权交给学生，让学生学会发现，学会创新。
　　一、创设情境，激发学生语文创新兴趣
　　兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣能使人产生灵感，促使学生勤于创新。
　　传统的教学模式是师问生答，学生思路限定在老师的框架里，处于被动状态，未能体现学生的主体性。学生普遍缺乏问题意识，提不出问题来。因此，教师要善于创设问题情境，让学生在教师提供的新知背景中积极思维，激起学生寻根问底的心理趋向，产生自发探究思考解决问题的求知欲。
　　二、巧设问题，激发学生创新动机
　　亚里士多德说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”有疑点，有问题，才能有思考，有创新，这是培养学生创造思维的重要途径。动机是激发和维持个性活动，并使活动朝一定目标努力的心理倾向和动力。人类的任何活动行为的产生和维持都离不开动机，创新活动同样需要创新动机来激发和维持。创新动机将直接决定个体从事创新活动的积极性和创新能力的发展。创设探究性问题情境，能为学生创新动机的激发提供良好契机。
　　三、调动学生的参与意识，培养学生的创新品质
　　一切教育的影响，必须通过学生的自主性和积极性才能达到预期的效果。为了使学生喜欢语文，我从多方面激发学生学语文的欲望。首先，营造愉悦的语文教学氛围。语文教学口，建立和咨平等的师生关系是至关重要的。我首先相信学生、理解学生， 培养和保护学生学习语文的积极性和创造性。由于小学生认小师生吴是至吴重要的。识能力有限，表达能力参差不齐，在作文中难免出现用词不当、前后矛盾、脱离实际等毛病，有时甚至出现笑话。我在教学过程中，不讽刺、不嘲笑、不挖苦，保护学生的求知欲和自尊其次，在作文指导中，我突出重点，紧扣题材进行构思、起草、加工，开拓学生的思路，让学生按自己心愿，不加掩饰、原汁原味地倾吐、表白，尽情抒发自己的感情。
　　四、启迪联想是培养学生创新能力的基础
　　联想是提高创新思维能力的重要基础，通过已知的事物对结果进行猜测联想，能唤起学生对旧知识的回忆，沟通知识之间的内在联系。因此教师要引导鼓励学生大胆地去猜测联想，炼学生多方位、多层次的发散思维。如我在教学《让我们荡起双桨》一课时，启发学生思考：几位同学在公园内尽情游玩时联想到什么？为什么会产生这些联想？在神奇的联想中，又激起学生去寻求新知的欲望。求知欲望越强烈，学生探究心理就越强，就越能張化其创新意识。因此丰富的联想是创新的翅膀，有意识地去激发学生联想，能让他们不断涌现出创新的浪花。
　　五、把课堂作为创新教育的主阵地
　　教师应当充分发挥误堂教学的主渠道作用，努力探索优质、高效的教学方法，使自己成为创新型的教师。
　　首先，教师在课堂上要激发学生的好奇心。教师要认真处理好教材，善于发现突破口，捕捉契机，引导学生进入一个其乐融融的学习境界，从而使创新教育的陽光普照他们的心灵。
　　其次，课堂上要引导学生讨论质疑。“学起于思，思源于疑”。以往教学让学生只学“答”，不学“问”，这样培养出来的人就仅会做死学问。而创新教育不仅引导学生学会“答”，更重要的是引导学生学会“问”，这样培养出来的学生才具有探索精神。如教学《捞铁牛》一课，给学生提供讨论机会，让学生时论把铁牛从淤泥中捞上来还有什么方法？学生们带着问题动脑、动口，热情很高。有的说怀炳根本不用把泥沙铲到河里，可以把泥沙铲到另一条船上，等一下又用装满沙的这一条船去拉另一头铁牛，这样一来泥沙既不污染河水，又不用去运那么多的泥沙。还有的说可以用人来代替泥沙多方便，人可以自己从这条船走到那一条船上，根本不用费力地将沙子铲来铲去。听完学生的精彩发言，我高兴地为他们鼓掌。这样，学生的创造力就被激发出来了。
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