浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力

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　　【摘要】小学语文教学是一门复杂的学科，其中涉及很多内容，而小学语文阅读教学是十分重要的一项内容，要想做好小学语文阅读教学，就要注重融入创新式的教学理念，要积极引导学生用正确的态度进行阅读。教师在日常教学中也要多培养学生阅读能力，给予小学生更多的阅读机会。本文将会针对小学语文教学中如何培养学生阅读能力等内容进行具体分析和论述，希望能够为人们带来一些帮助和启发。
　　【关键词】小学语文;阅读教学;能力培养;阅读兴趣
　　【中图分类号】G623                【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）04-0121-01
　　【本文著录格式】高振宏.浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].课外语文，2020，19（04）：121，123.
　　小学时期是一个非常重要的阶段，这个阶段的孩子很容易受到外界因素的影响，所以教师在引导学生学习时，一定要注重沟通形式，要让小学生不排斥教师的引导，这样才能够为小学语文阅读教学开辟新路径。据有关教育研究者表示，小学阶段的学生正处于思维最活跃的阶段，思维较为灵活，有着丰富多彩的思维空间，对此教师在设置阅读环节时，可以根据学生的实际情况来开展相应的教学内容。小学生心灵的空间非常广阔，创造性的潜能最易得到发挥，教师在日常的教学中，要做学生的督促者、引导者、对话者、组织者，为孩子带去更多趣味性的阅读模式。多挖掘学生的内在美，将教材中所蕴藏的情趣美、想象美、意境美、精神美融为一体。这样能够更好地丰富小学生的视野，为实现小学语文阅读教学的高效性奠定坚实基础。
　　一、激发兴趣，创设情境
　　（一）实体情境
　　为了增加小学生的阅读体验，教师可以设置一些实体情境，以此来提高小学语文阅读课堂的氛围，实体情境的设置可以多种多样。在此环节中，教师要充分利用实物来引导学生进行细致的观察，这一点是非常重要的，语文来源于生活，但却高于生活，在日常小学语文阅读教学中，教师应当加深学生对于课文内容的理解和感受。例如在学习《要下雨了》这节课时，教师可以通过幻灯片播放一些“鱼出水面、燕子低飞”等自然现象。然后让学生有一种身临其境的感觉，这样能够更好地渲染课堂氛围，让学生领略大自然的景象。这种实体情境的教学形式既可以丰富小学生的视野，又能够激发学生的阅读兴趣，可谓一举两得。实体情境的呈现可以让学生有一种置身于世外桃源的感受，在学习的同时，提高自身的综合素质，在阅读的同时享受自然美景，这种阅读环境的设置更具有创新性，更容易被学生接受和喜欢。
　　（二）语感情境
　　语文阅读是需要讲求语感的，虽然小学语文阅读较为简单，但是教师也需要对学生严格要求，不能随意阅读，既要有感情色彩，又要有一定的升华。语感情境是小学语文阅读教学中的核心内容，教师可以通过绘声绘色的语言渲染来吸引学生的兴趣，例如在学习《美丽的公鸡》这篇文章时，“看，这是一只多么美丽的大公鸡，它红红的冠子、漂亮华丽的外衣，多酷啊！”这部分主要是对大公鸡的外貌描写，教师在范读这部分时一定要充满浓厚的感情色彩，让学生有一种亲眼所见的感觉，这样才能够更好地提高阅读教学质量。通过绘声绘色的描写与合理的联想，让学生对于阅读教学有更深刻的认识与理解，这就是语感情境教学的魅力所在。
　　二、教给方法，激发兴趣
　　阅读能力的培养并不是一朝一夕就可以实现的，需要教师多引导，多向学生灌输正确的阅读理念，教给学生正确的阅读方法，这样才能够更好地激发学生的学习积极性。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，传授给学生正确的阅读方法非常重要。在日常的小学语文阅读教学中，教师应当强化学生的综合素质，在日常阅读教学中，教师要走进学生的内心，关注学生的情感变化，有些学生不善于与人交流和沟通，所以在阅读时就会存在“放不开”的现象，不愿意表达自己的情绪等，当遇到这些问题时，教师一定要多给予鼓励和支持，引导学生去学习、去探讨，这样才能够更好地实现高效率的小学语文阅读教学。“兴趣是最好的老师”，在日常的阅读教学中，教师一定要激发学生的兴趣，让学生感受到阅读的魅力和趣味，久而久之，学生必定会有足够的信心和兴趣去阅读，这也能让学生养成良好的阅读习惯。
　　三、激发兴趣，调动阅读的积极性
　　（一）培养阅读兴趣，使学生乐于课外阅读
　　“冰冻三尺非一日之寒”，教师要想培养学生拥有正确的阅读习惯，就要注重日常教学方法的设定，培养阅读兴趣，使学生喜爱上课外阅读。有时学生会觉得教材中的课文较为死板，没有任何阅读兴趣，这时教师可以引入一些课外文章，让学生去阅读。对于小学生而言，《意林》就是非常好的课外读物，这类读物不仅具有一定的启迪意义，并且还能够激发学生的求知欲望，在阅读之后能够产生浓厚的学习兴趣，这就是课外阅读的魅力与作用。小学阶段的学生可塑性非常强，教师一定要注重自身教学方法和教学策略的使用，要深入学生内心，去挖掘和设定相应的教学体系，采用循序渐进的形式来吸引学生去阅读、去学习，久而久之，必定会激发学生的学习积极性，为实现高效率的小学语文教学发展开辟新路径。
　　（二）在课堂教学中培养激发学生的阅读兴趣
　　为了更好地激发学生的阅读兴趣，教师可以设置情境教学模式，或者是以小组为单位开展阅读竞赛，这些形式能够更好地激发学生的参与意识，让小学语文阅读教学发挥出更多的价值。仔细观察可以发现，小学生的集体荣誉感非常强，教师可以抓住学生的这一性格特点去引导学生进行阅读。对于课上表现好的学生，教师应当给予一定奖励，可以是獎状，也可以是一些小礼品，这样必定会吸引更多的学生参与到课堂阅读活动中来。需要注意的是，在课堂阅读活动中，教师不能采取“填鸭式”“灌输式”的教学形式，一定要注重引导学生去多积累、多学习，教师要多与学生进行沟通和交流，小学生的想法独具特色，教师要积极学习，只有这样才能推动小学语文阅读教学的进步与发展。
　　四、多样朗读，培养语感
　　多样式的朗读形式能够更好地培养小学生的语感，实际上语文阅读与英语阅读有很多相似之处，教师需要培养学生的语感，首先要让学生说一口流利的话，然后再引导学生去学习，这样才能够打好基础。多样的朗读形式、趣味性的教学环境，这些是语文阅读教学的必备条件，教师只有不断积累、不断突破，并引入创新式的教学理念，才能够更好地推动小学语文阅读教学的发展。朗读是阅读的升华，当阅读达到一定境界时，就会升华为朗读。对于小学生而言，朗读是非常重要的，在朗读的过程中，学生要融入一定的情感，还要有一定的气质，两者融为一体才可以堪称朗读。可见要想培养小学生多元化、创新式的发展，就要注重语感的培养，实现小学语文教学的全面发展。
　　五、结语
　　综上所述，本文主要论述了小学语文教学中如何培养学生阅读能力等内容，通过分析可以发现，在现代化的小学语文阅读教学中，教师不仅要帮助学生养成良好的阅读习惯，还需要帮助学生养成正确的阅读方法，学生阅读能力的提高并不是一朝一夕的事情，需要长期积累和培养，所以在教学过程中，教师也要积极探索新式教学方法，不断总结教学经验，只有这样才能使学生对阅读产生浓厚兴趣，养成良好的阅读习惯，进而提高自身的阅读能力。
　　参考文献
　　[1]李朝辉，王佳玉，李红玉.浅析提高小学语文阅读能力[J].中华少年，2018（9）.
　　[2]庄伟.如何提高小学语文阅读能力有效性[J].作文成功之路（上），2018（8）.
　　[3]白群志.多媒体技术在小学语文阅读能力培养中的应用[J].中小学电教（下半月），2018（8）.
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