糖尿病护理小组在糖尿病患者临床护理中的作用效果研究
来源:用户上传
作者:
【摘要】目的 研究糖尿病護理小组在糖尿病患者护理中的疗效。方法 本次研究样本选取时间为2016年6月-2019年3月，研究对象为我院接受治疗的58例糖尿病患者。按照患者就诊先后顺序，将58例糖尿病患者分别成立两组，对照组29例与实验组29例。对照组行常规护理方法，实验组给予糖尿病护理小组方法，将两组间护理后效果进行对比。结果 护理后，对照组患者服药依从性、血糖控制情况以及饮食依从性与实验组相比，实验组具明显优势，P<0.05。结论 对糖尿病患者进行临床护理时，应首先考虑实施糖尿病护理小组方法，其能有效改善患者血糖值水平，具有临床参考价值。
【关键词】糖尿病;糖尿病护理小组;效果
【中图分类号】R473.5 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095.6681.2020.7..01
随着人们生活水平的提高，日常饮食多以高脂肪、高糖量摄入为主。因此，临床患糖尿病人群越来越多[1]。目前，中国糖尿病患者位居世界第一。糖尿病为一种综合性疾病，因患者初期多无明显症状，且其病程长，后期极易发生合并症[2]，如患者得不到及时有效的治疗与护理，很有可能危及生命。为进一步探讨对糖尿病患者的护理效果，本次研究，对我院58例糖尿病患者分别实施常规护理方法与糖尿病护理小组措施，研究详情如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
研究样本开始时间为2016年6月，研究样本结束时间为2019年3月，研究对象为我院接受治疗的患者，共计58例。经确诊后，均诊断为糖尿病。将所有患者平均分为对照组（n=29）与实验组（n=29）。对照组29例患者中男13例，女16例，最大年龄为75岁，最小年龄为37岁，平均年龄为（56±1.6）岁;实验组29例患者中男12例，女17例，最大年龄为76岁，最小年龄为38岁，平均年龄为（57±1.6）岁，将两组患者的一般资料进行统计分析，结果显示两组患者的一般资料基本均衡（P>0.05），可以开展临床研究。
1.2 方法
对照组行常规护理方法，内容为血糖监测、用药指导等方法。实验组给予糖尿病护理小组方法，具体为：①组建糖尿病护理小组，并对小组人员进行相关知识培训，同时，定期举行考试，以保证小组人员能充分掌握糖尿病相关知识，提高其专业水平。②给予患者建立档案：对于来我院进行治疗、护理的糖尿病患者均实施档案信息电子化建立，如患者姓名、年龄、病程、用药情况等等，方便护理人员及时查看。③健康教育：护理人员应根据患者疾病严重程度，分别进行不同批次健康教育，包括疾病相关知识讲解、饮食指导、血糖自我监测以及运动锻炼等内容，提高患者对糖尿病的认知水平，从而提高患者从依性，增加治疗配合度。④用药指导：在患者用药方面，护理人员应明确讲解降糖药与胰岛素的区别，当血糖控制到什么程度时才可以将胰岛素改为口服降糖药等内容，并强调并发症的危害，使患者遵医嘱用药，避免私自停药，影响治疗。
1.3 观察指标
本次研究中的观察指标包括服药依从性、血糖控制情况以及饮食依从性评分。自制评分量表，对患者服药依从性、血糖控制情况以及饮食依从性进行评分，总分为100分，分数越高代表越好。
1.4 统计学处理
将本次研究数据进行统计，核实无误后将其输入SPSS14.0统计学软件处理，计数资料应用n（%）描述，组间经x2检验，计量资料（年龄、服药依从性、血糖控制情况以及饮食依从性）应用（x±s）描述，组间经t检验P<0.05代表差异具有统计学意义。
2 结 果
两组患者护理后服药依从性、血糖控制情况以及饮食依从性对比
护理后，对照组患者服药依从性、血糖控制情况以及饮食依从性与实验组相比，实验组具明显优势，P<0.05。详见表1。
3 讨 论
糖尿病为临床发病率较高内分泌科疾病，且为终身性、代谢性疾病，如患者未得到及时有效控制，后期皆会发生不同程度的并发症，导致患者心脏、眼底以及肾脏等受到损害，使其生命和生活质量受到严重影响。在糖尿病护理小组中，其护理人员均具备较高的执业水平，且专业的护理人员。糖尿病护理小组主要优势为通过对糖尿病患者实施健康教育、正确用药方式，这在一定程度上提升了患者对于疾病的了解程度，同时对于治疗方案也更加认同，从而养成一定的自觉性，通过控制饮食以及自我血糖监测，达到有效控制血糖值的效果。
综合以上分析，对糖尿病患者进行临床护理时，应首先考虑实施糖尿病护理小组方法，其能有效改善患者血糖值水平，具有临床参考价值。
参考文献
[1] 李梅玲.糖尿病护理小组在糖尿病患者临床护理中的应用研究[J].中西医结合心血管病电子杂志，2019，7（17）：121-122.
[2] 连艺珍，吴志华，陈丽香.糖尿病护理小组在糖尿病患者临床护理中的作用效果研究[J].糖尿病新世界，2018，21（16）：87-88.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15232895.htm
