探究式教学法在计算机程序设计教学中的应用
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摘 要：随着我国科技的迅速发展，学校为了学生能够更好的适应社会的发展趋势，所以，在普通高校中计算机文化基础课程也已经成为了一项必修课程。为学生在日后的学习和工作中起到了十分重要的作用，它不仅为学生撰写毕业论文奠定了基础，而且还会应用一些简单的办公软件。
关键词： 探究式教学方法 计算机程序 设计教学 应用
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2020）02（b）-0184-02
大部分学生在进行计算机程序课程的教学中，都会应用一些简单的基础知识和技能，但是，遇到生活中的某些实际问题时，学生就没有明确的设计方法，这充分反映出学生在计算机程序教学课堂中缺少自我创新的能力。
1 计算机程序设计教学中探究式教学方法的应用与实施
1.1 提出相应的教学问题
在计算机程序设计课程应用探究式的教学方式，主要需要教师引导和帮助学生们，让学生自己探究教学问题或者知识点，从而使学生自身能够真正的理解所学的知识内容，有效的提高自身的理解能力和应用能力。教师在为学生制定相应的探究式教学内容时，把探究问题的设计和问题情景的设置作为教学的重点，让学生们意识到这种探究式的教学方式在计算机程序设计中有一定的作用。教师要根据学生的学习能力和学习状态设计难度适宜、实用性较强的教学问题，这样才能够有效的帮助学生达到教学目的，并提供教学的整体质量水平。例如：在计算机程序设计课中有“排序算法”的内容，“排序算法”中主要包含了插入排序，选择排序以及冒泡排序等多个知识点，这部分知识点内容的应用是计算机程序设计课程中一个重要的教学环节。教师针对这一种的教学内容可以设计相应的教学方案。教师可以对“排序算法”的算法思路展开讲解和分析，向学生们讲解其中所应用的知识点，在此基础上，教师要按照学生的算法和设计思想制定相应的教学方案，完善教学的实施步骤。当学生们掌握了不同步骤的算法和主要的设计思路，就可以组织学生们对教学内容进行讨论，使学生们的设计思想和计算方法更加完善。最后让学生们在上机环节中编程和实践各个排序的算法，有利于帮助学生全方面的掌握课堂中的重要知识点及其应用，与此同时还能提高培养学生们的自主能力和创新能力。
1.2 在进行探究式的教学方式中要注意引导组织、合理安排教学的时间
实施探究式的教学方式重点要使学生们对知识内容理解化和深度化，教师在设计计算机程序教学内容时，要考虑学生的个人因素，让学生通过课外的学习时间和课上上机实训的时间完成属于自己的综合性计算机程序作业。学生可以自由制定课外学习时间，来完善整理每个系统知识点和例题，从分析和整理中充分学习掌握课堂中的主要内容，使学生自身得到实践性的锻炼，在这个过程中就需要教师的指导，体现出了教师组织的重要意义。教师需要花费最少的时间和精力来帮助学生们充分把教学内容和作业、练习题两者结合学习时提供便利。例如：讲解“人员信息管理系统”的起始点，由于所讲述的教学内容和知识点比较难理解、抽象化，这时教师就可以结合相似的实例开展教学，把相关的知识点与以前所学的内容相互结合，触发学生的类比思维，让学生能够更快的理解教学知识点和内容，提高学生面对困难时的自信心，让每一位大学生都能够在自己的大脑中构建一个属于自己的大作业体系。由此可见，教师适当的引导可以有效的提高教学效率和质量，探究式的教学方式在教学实践中可以更充分的培养提高学生们的创新能力。另外，教师需要灵活的运用探究式的教学方式，不必局限于教学的形式，可以借助时间和媒介，让学生们在自主的讨论和探究的过程中学习。在开展探究式的教学方式中教师不仅要引导学生进行自主探究学习，而且还要合理的安排教学时间和教学内容，这样才可以有效的提高计算机程序设计课程的整体教学质量。教师自身还需要不断的总结在探索教学中阻碍教学进程和课堂教学质量的原因，主要原因包括教学内容难点较大、学生的学习积极性不高、教师自身的评价等等这些因素，对此，教师需要重视上述这些问题，并且找到解决的方案，调动学生学习计算机程序设计课程的积极性。
2 探究式教学方式中常见的问题
2.1 把探究式教学与其他教学方式所结合
每种教学方式它在教学形式和方式上都有一定的差异，它不仅有优点而且还存在着一定的缺点，如果教师想要把探究式的教学与其他教学方式相互融合进行计算机教学，那么就需要教师做好足够的教学准备 教师自身要充分的掌握各个教学方式的差异性，这样才能够在教学中迎刃有余的发挥出它主要的教学作用。由此来看，不只是探究式的教学方式适合计算机程序设计课程，其中还有其他不同种类的教学方式也适合计算机程序设计课堂教学。教师就应该根据不同的教学方式进行整理，把这些教学方式结合到一起，构建成相辅相成、相互促进的结构体系。教师在进行计算机程序设计课程教学时把探究式的教学方式与其他教学方式相互结合能够更加有效的满足课堂教学条件，同时还能提供更好更多的便利学习方法。
2.2 探究问题的类型多样化
计算机程序它主要是应用于科学技术，管理，办公自动化领域等，它已经被广泛地运用于人们的日常生活中，随处可见。因此，在计算机程序设计课堂教学就与设计相关的知识和技术两者有一定的关系。老师们在为学生制定程序设计课程活动教学内容时，要根据学生们自身的学习情况以及教学目的来进行选择，多为学生提供和选择不同领域的探究问题，这样一方面可以开阔学生们的视野，提高自身的综合学习素质，另一方面可以给学生提供多种多样的学习方式，这样不仅能提高学生们的学习兴趣和积极性，同时还能培养学生们的实践操作能力和创新能力。
2.3 探究過程中需要建立与学生的反馈
在传统的教学过程中，其中有一大部分教师都比较注重讲述课本教材内容，所以，就出现这样一个严重的教学问题，导致教师忽视了与学生之间的沟通、交流，长远来讲，这种教学方式严重的阻碍了课堂的教学质量。无论是在课堂上还是在课余时间，教师和学生们都应该构建起良好的沟通桥梁，增进教师和学生之间的交流，与此同时，教师与学生多沟通，在探究的过程中学生不断向教师进行反馈，教师自己把这些反馈信息进行分析和整理，最后把计算机程序设计课程更加完善化。教师要重视学生看待和解决问题的思维活动，可以倾听他们在学习中所遇到的问题，了解并掌握每一位学生的思维想法，还有多鼓励学生之间进行交流并讨论学习中的难题、难点，让学生能够在交流中丰富知识内容，调整自己的思维活动。
3 结语
综上所述，探究式的教学方式在计算机程序设计中有着十分重要的作用，这不仅需要教师积极的落实探究式的教学方法，而且还要引导和帮助学生树立一个属于自己的学习目标，循序渐进的培养小学生动手实践的能力，激发学生自我创新的精神和意识，把更多的学生都培养成祖国的创新型人才，并且为国家的科技和发展作出贡献。
参考文献
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