巧用家长资源，丰富幼儿生活体验课程

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　　摘 要 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“幼儿教育活动内容的选择既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。” 生活即课程，通过充分利用家长的教育教学资源，来建构与实施幼儿生活体验课程，调动幼儿的生活经验，为幼儿充分发展潜能、表现个性、培养能力提供支持，促进幼儿全面发展。
　　关键词 幼儿教育 互动交流 家长进课堂
　　中图分类号：G617 文献标识码：A
　　陶行知先生说：“生命教育是以生命为中心的教育。在定义方面，生命教育是生命教育、生活教育和需要向前迈进的教育。教育应成为生命的力量能发出真正的教育。”在基础教育课程改革中，课程“向生活世界回归”成为主流思想。生活就是最好的活教材，幼儿生活体验课程建构要使物质、环境、人力资源成为一个有机整体，促成生活体验课程目标的达成。由此可见，家长和幼儿的生活课程是不可分割的，父母来自各行各业，他们是各行各业里的人才。对幼儿园来说，它们是一种隐藏的、宝贵的教育资源。但是不同层次的家长，不同的素质，对于老师的要求、安排将有不同的看法、不同的态度，那么如何激励家长，“巧用”家长这个幼儿生活课程教育的“活的资源”呢？
　　1了解家长资源，是做好工作的前提
　　每年秋季，新生入园报名，家长均需填写一份《新生入园信息登记表》，上面包括了家长的一些基本信息和职业，此份信息登记将为本班老师第一时间了解家长的资源情况提供了依据，为今后开展家长工作打好前提基础。如：有的家长是医生，那么班级在开展角色游戏--“医院”时，家长可以提供一些医院的材料，和请家长来给幼儿讲讲关于医院的知识;有的家长是警察，那么关于安全防护的知识，可以请家长来给家长或班级幼儿普及一些安全知识。了解家长的资源，是为开展幼儿生活体验课程打下良好的基础。
　　2运用家长资源，开展生活体验课程
　　2.1阳光种植，亲近生活
　　幼儿生活体验课程建构要使物质、环境、人力资源成为一个有机整体，促成生活体验课程目标的达成。位于我们园不远的地方就有一个蔬菜种植基地，许多家长或者爷爷奶奶都有较为丰富的经验，我们抓住这点优势。首先，在生活课程开展之前先向有经验的家长咨询时令季节适合种什么？做好教师前期知识经验的储备。接下来，邀请有经验的家长来园给幼儿讲关于植物的要点，如何种植以及照顾方式等等，为种植活动打下基础。最后在种植时，邀请几位家长与幼儿一同进行亲子种植。在充分发挥家长资源为前提优势下，又结合地域优势，促进家园合作，同时增强了幼儿参与的热情。
　　2.2家长课堂，亮点多多
　　生活既教育，社会既学校。让来自不同领域的家长参与教育活动，可以获得不同的教育效果。我们幼儿园大部分的家长学历高，素质好，乐于参加学园的各种亲子活动，近3年，我们一直探索“家长进课堂”的课程活动形式，让家长担任助教，一方面满足了家长了解幼儿园教育，参与教育的需要，有效地促进了家长对幼儿园、班级、学校教育的理解、配合与支持，提高幼儿园教育的质量和成效，另一方面，家长资源的有效利用和发挥，弥补了学校一些局限性的不足，大大的丰富了幼儿生活体验课程的内容。现在已经成为学园的一种常规性活动，每周一次的“家长进课堂”成为了学园课程模式的新亮点。每个班级从以往的几个家长代表进课堂，到现在形成了一股人人进课堂的良好风气。借助家长力量，我们还开设了校园金话筒广播的录制，离园时的广播就是孩子和老师的声音。家长进课堂，也真切的让家长感受到教师的不易，在今后的家长工作中也会更加支持、理解教师。
　　2.3向日葵行动，收获多多
　　向日葵代表着热情、阳光、积极的态度，我们以向日葵的名义鼓励幼儿一起参与劳动，为班级和公共区域进行大扫除。两周一次的向日葵活动，家长们对我们这个课程纷纷表示认可，毕竟现在大部分的幼儿都是宠大的，劳动意识薄弱。因此在课程中，家长也给我们提供了很大的帮助，如：在家里，请家长带着幼儿一起做卫生，边做边传递经验;在户外，请家长带着幼儿观察餐饮店服务员是怎么收拾卫生;在园里，请家长起带头作用带领幼儿一起做卫生。在一次次的学习和动手中，幼儿的劳动意识逐渐提高，在这个过程中，往往是家长和教师的共同努力。
　　3举办专题讲座，统一思想明确目标  
　　家长的教育观念对幼儿的身心发展有极其重要的影响。幼儿园成立了家长委员会，举办各种专题讲座，让家长明了幼儿一日生活各环节的关系、作用，以及不科学的一日活动在幼儿身上的消极影响。帮助家长从转变观念入手，营造民主和谐的家园共育氛围，以科学的手段给幼儿创设适宜发展的环境。
　　同时我园还开展了家长学校讲座，各班分别邀请一名家长分享他们的做法。这些家长都是对于幼儿园生活课程的建构有着很大帮助的家长，他们以自己亲身的经历，结合自己的所思所感，以及今后将如何继续发挥着自己的资源支持幼儿来讲述，赢得在场的家长赞赏不断。相信家长分享自己的教育经验，能引起家长更多共鸣，达到更好的教育效果，家长之间互相牵动的作用，使得越来越多的家长积极主动的贡献出自己的一份资源。
　　4组建家庭分队，提供交流互动平台
　　家庭小分队的组建也是我园特色举措之一。各班会根据每个家庭的地址，就近安排组建家庭小分队，一个班级五个小分队，家庭小分队是由班级的5-6个家庭组成。住的近的组成家庭小分队，可以便于家庭之前开展亲子活动。家长会根据近期课程的需要，利用周末时间开展形式多样的亲子活动。如近期学园开展种植的课程，家庭小分队就会带幼儿到附近的农家乐体验;遇到安全教育宣传月，家庭小分队可以组织幼儿到附近的消防队去学习;班级主题服装城需要幼儿去服装店做调查时，家庭小分队可以组织幼儿到附近服装城等。家庭小分队是家园配合、沟通的纽带，它有利于增进家长和孩子之间的情感交流、家长与家长之间的经验交流、幼儿与幼儿之间的交往、幼儿园与家长之间的合作，有利于孩子身心的健康成长、有利于激发孩子的内在潜能，是孩子和家长，教师和家长，家长和家长之间的家庭团队构建沟通的桥梁。
　　巧用家长教育资源，促进了幼儿的主动发展和教师的自我成长，要继续本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和幫助，把家长看作幼儿园重要的合作伙伴，使幼儿园与家庭教育发挥最大的功能。
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