基于超星学习通移动教学平台的教学模式的探讨
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摘 要 为贯彻落实《广东省教育厅关于2020年春季学期疫情防控期间高校线上教育工作的通知（粤教高函〔2020〕2号）》等文件精神，将此次疫情“化危为机”，逐步建立线上线下教学相结合的常态化教学运行机制，确保线上教学有序、有效、平稳地运行，实现“停课不停教，停课不停学”。
关键词 超新学习通 线上教学
在线教育不仅仅是将传统教学转移到网上，它要求我们从旧的教学范式转变为与数字化的功能和局限相匹配的新教学法。这对于我来说这不仅是一次严峻的挑战，同时也是一个新的机遇，我通过学习与尝试不断改进方法，希望可以达到更好的教学效果。接下来我将从以下几个方面分享我的感受。
1学习通的平台课程的建设
超星学习通平台是北京世纪超新信息技术发展有限责任公司开发的集成在线课程平台和互动教学平台于一体的智慧教学平台。学习通平台中课程具体建设过程如下：
1.1下载安装超星学习通
首先在超新学习通官网（http：//app.chaoxing.com/）下载安装学习通APP。
1.2登录超星学习通
打开安装好的学习通App，点击右下角“我的”，进入我的个人信息页。在信息页上方点击“请先登录”，进入登录界面，选择右下角“机构账号”。打开学习通，“我”上方的头像进入，直接绑定，或者单位处“+”号绑定单位名称和工号，
1.3建设课程
打开学习通首页，点击“课程”右上角“+”号新建课程，然后上传ppt教案、教学录课视频、微课视频、题库等学习资料。建设好课程之后将学生账号导入到课程。
1.4教师发送上课通知
在上课之前教师利用通知功能发送上课通知及注意事项。
1.5在线互动授课
在线授课时首先发送签到指令，查看学生是否在线。教学过程中可以通过投票、选人、主题讨论、测验、问卷、群聊等跟学生互动，增加课堂趣味性，同时也可借此检查学生学习效果。
1.6发布作业
点击【创建课程】页面中的【作业】可以创建作业发给学生，学生通过手机完成作业。
1.7学情统计
点击【创建课程】中的【统计】可以查看课程报告、学情统计和成绩统计，实时掌握学生学习动态，并给与差学生学习预警。
2学习通线上教学的优势
（1）线上教学突破了地域限制。老师和学生通过台式电脑、平板电脑或手机就可以开展教学活动。解决了因疫情防控而不能出行、聚集的问题，师生在家就可以完成教学任务。大部分同学都能紧跟课程，利用手机、电脑开展开始线上学习，并认真完成作业，做到了“停课不停学”。
（2）学生可重复观看学习的视频。学生可以通过回放上课视频，随时自主学习，使得学生学习知识的途径更广泛，尤其是对一些能够严格自律学生来说，扩展了知识面，提升了学生的主体地位，提高了学生的主动性，教学效果自然会更好[2]。
（3）提升学生的主动性。学习通平台有丰富的教学资源，学生除了学习学校规定的科目之外，还可以去利用空余时间，主动学习自己感兴趣的课程，实现碎片化学习，提升学生的主体地位，提高学生的主动性。
（4）丰富了教师的教学方式，促进了教师的“再学习”[3]。21世纪，信息技术是每位教师的必修课，一个优秀的教师除了具备很好的学科知识和授课技能以外，信息技术手段成为必须。学习通在线教学教师通过互联网获取到一些优质的教育资源，丰富了教学资源，对教学水平的提升有很好的推动作用。
（5）教学智慧化。学习通平台的统计可生成课堂教学报告，便于教师及时掌握学生学习进度并调整教学策略，更科学、宏观地了解教学全局，使得教学变得更加智慧。学习通平台客观题作业的批改、成绩分析等功能减轻教师批改作业的工作量，让教师更多时间投入备课和课程建设，进而提高教师的效率。
3学习通通线上教学存在的几个问题
“线上教学是把双刃剑”。线上教学带来便利的同时也存在一定的问题。我在线上教学中遇到的主要问题如下：
（1）学习过程不可视化。传统课堂师生面对面，学习通在线教学隔着屏幕，无法看到学生的听课状态，不能及时地进行听课效果反馈。对于自律学习能力差的学生来说，不能立刻适应线上学习，听课的时候注意力不集中，存在上课期间玩游戏、听音乐、看小说、发信息的情况，甚至出现中途离开课堂的现象，造成教学效果不太好。
（2）师生交流互动有限，互动不够充分。虽然线上直播师生互动性强，但也不能做到和每一个学生互动，线上教学使得学生之间缺乏面对面的交流，学生们成了孤立的学习个体，不能很好地实施合作探究，师生之间和生生之间的互动和交流有限，无法很好地把握学生的听课状态去调整授课步调，学习效果有待提高。
（3）学习通线上教学要求必须要能上网，在没有网络的情况下，特别是偏远农村等无网络或信号弱地区学生的学习会带来不便。在线学习由于无线信号、网络技术等的原因可能卡顿、一直加载、无法承受过多学生同时在线等情况，使得学习可能中途被中断，学习的连续性不太强，容易使得在线学习的人产生烦躁情绪，从而影响学习的效果。
（4）学习通线上教学对学生视力影响大。线上教学用电脑、手机等设备授课，学生每天要在电脑或者手机前至少4小时，这会对学生视力健康构成威胁，甚至对身体健康造成不可小觑的负面影响。
（5）线上教学特别是实践教学的辅助性材料缺失，学生没有实验仪器和试剂，无法动手进行实验操作，课堂的效果大打折扣、学生的动手能力得不到提升。
4如何提升线上教学的有效性
线上教学有利有弊，关键是看我们如何我们取其长，克服这些困难，提升线上教学的有效性？
（1）首先要加强学生思想教育。学生居家学习，学生的监管几乎交给了学生家长，有些家长要上班无暇顾及小孩，因此班级的思想教育显得尤为重要。班级的辅导员或班主任结合战“疫”专题教育，将战“疫”先进事迹教育和防疫知识、生命教育、公共安全教育、心理健康教育、社会责任、国家荣誉等作等作为重要学习内容，引导学生正确认识人与社会、自然的关系，培养学生爱党爱國爱人民爱社会主义的思想情感，从而提高学生学习的积极性、自觉性。
（2）设计丰富的教学内容、开展多样的教学活动。教师要合理整合资源，教师课前应充分准备，做好教学设计。PPT课件的制作过程中要形象化、多元化，合理的加入动画及视频，尽可能提高课堂的生动性和趣味性。授课过程中尽可能加强师生互动，通过投票、选人、主题讨论、测验、问卷、群聊等跟学生互动，提升学生的参与度和专注度，引导学生自主完成学习任务。
（3）构建科学的考核评价体系。线上授课最难的也是最重要的是对于学生学习效果的检查，因此要格外注重课后的知识检测、课后交流反馈和配套练习。在课后合理选择反馈、讨论和沟通途径， 有针对性地对不同的问题进行单独讲解和集体辅导。
（4）学校要定期组织开展线上教研。学校要建立有效的网络教研机制，以教研组为单位定期开展网上教研，及时反馈线上教学过程中发现的问题，研讨教学方式，分享授课技巧，也要强化和其他学科教师的线上交流研讨，借鉴一些可行的线上教学举措改进我们的线上教学行为。
（5）争取家校协同，保证育人有合力。学校要努力争取家校合作，可以召开视频家长会，总结学生在学习中存在的问题，提出合理化建议。鼓励每个家庭为学生创造一个优良、健康的学习环境，把家庭变成学生学习的一个重要场所，提高自律性，保证教学效果。
当下，线上教学是全国应对疫情防控的举措，习通线上教学给我们带来了方便，给孩子们的学习创造了机会。在线教学还在继续进行中，我们可以利用这段时间提高线上教学的技能，而且可以改进线上教学的方法。待到春暖花开，重回课堂，相信我们能更好地融合线上线下，做好新一轮的教学改革。
作者简介：唐璐（1988.04），女，汉，籍贯湖南郴州，硕士研究生，药学（中级）职称，研究方向：中职实训教学。
参考文献
[1] 陈玲霞，廖喜凤.基于学习通的线上线下混合式教学[J].信息素养，2019（17）：100.
[2] 胡骏.线上课程与工作室制度相结合的混合式教学实践分析[J].电脑知识与技术，2018，14（36）：148-149.
[3] 何晓伟，陈志宏，张汆等.基于超星学习通移动教学平台的混合式教学模式实践探讨[J].西部素质教育，2019，5（02）：120-121.
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