当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策

来源:用户上传      作者:王磊

　　【摘要】有人说：“语文是各科之母”，从前看到这句话只觉得过分夸大了语文这门学科的重要性，但是现在随着社会的发展趋势来看，这句话可以说是非常正确的。初中阶段的语文课程对学生提出了更高的要求，学生对语文的理解不能再局限于字词句的运用，更多的是学生语文素养的培养，需要初中语文教师更加注重语文的阅读教学。
　　【关键词】初中语文 阅读教学 问题 对策
　　中小学阶段的语文教育目标是使中小学生掌握最基本的语文能力，语文不仅要培养学生的识字写字能力，还要培养学生的阅读能力以及写作能力，识字和写字能力的培养主要是在学生的小学阶段中进行。在初中阶段教师若是还对学生的识字写字能力作为重点来进行讲课，就显得有失偏颇。写作和阅读的能力培养需要通过教师的引导和学生的配合。新课改后，需要教师着重培养学生的学习能力以及对语文知识的运用能力，阅读教学不仅可以帮助学生更好的学习语文知识、提升学生的语文素养，对于教师来说，可以帮助教师进一步提升自己的教学能力并完善语文的教学思想。
　　一、如何理解初中语文阅读教学
　　阅读教学主要指教师与学生二者共同阅读同一篇文章，在阅读过后，共同进行讨论和沟通。简言之就是学生与教师之间在精神上的平等“对话”，这种对话并不是我们通常认知上的谈论，是学生与教师之间信息交流反馈的活动。之所以强调平等，是因为虽然我国的教育理念中，一再强调师生平等，但是由于我国受到儒家思想影响的时间太久，在传统观念中，人们意识的最深处仍是把教师的地位定位在比学生要高的位置，这是因为教师相比较学生来说拥有更多的知识，学生们是依靠教师的“教”才有机会接受到新的知识技能，不管学生的天资有多么的聪明，仍然需要教师的引导以及教育，所以就很容易在人们的意识里留下被动的影响，然后这种意识也会反馈到教师那里，很容易让教师产生惯性思维，在讲课时将自我定位中心，忽略了学生在课堂上的地位。
　　语文阅读是教师与学生两方面进行信息交流、反馈的过程，是教师转变自身课堂定位的重要一步，对于初中阶段中的良好課堂的构建有着非常重要的意义，对我们国家教育事业的良性发展也具有十分深远的影响。从另外一个方面来看，阅读教学既然是平等的，那么学生不管是在言论上还是思想上都不会受到较大的束缚，更容易激发学生的创新思维以及独立思考的能力，这样既符合了新课改后的教育目标，也能在一定程度上保证学生能够在未来的成长发展中更加顺利。
　　二、当前初中语文阅读教学中存在的问题
　　做好初中语文阅读教学，从小的方面来看可以帮助学生更好的向前发展，从大的方面来看可以帮助我们国家教育事业的改进，使其更加深入，朝着更加科学有效的方面发展，所以初中语文阅读教学不可谓是不重要，但是在当前的初中语文阅读教学中却存在着较多的问题，下面本文就将调查所发现的一些问题进行整合，希望能够引起初中语文教师的重视，并以此为戒，在最基础的层面保证我们国家教育事业的良性发展。
　　1.大多数学生缺乏阅读兴趣
　　初中阶段的学生一般都是十二三岁的年纪，正是处在青春躁动期的孩子们，在这个阶段的学生也是最容易产生厌学心理，再加上一些学生认为语文是一门非常枯燥无味的课程，对文字的体验并不是那么的感性，所以就导致初中语文教师在进行阅读教学时，学生们会出现不配合的现象，甚至有一些严重的干脆就不听从教师的课堂教学安排。这样的情况，是最常见也是、最为棘手的问题，学生不配合教师的教学工作，即使教师讲的再好，学生所接收到的知识也是微乎其微，而且对教师来说也是一种打击，在一定程度上会影响教师的教学积极性，这样一来教师对于阅读教学就不会那么的用心，也很容易出现教师敷衍了事的情况，这样一来就造成了一个恶性循环的圈子，不利于初中语文阅读教学的展开，更不利于更加深入推进发展的事情了。
　　2.抑制学生的主体意识
　　当前我们国家大力改革教育事业，宣扬新课改后的教育教学目标，教师为了响应国家的号召就立刻对自己的课堂教学进行改革，看似好像采用了新课改的教育思想，但是本质上还是很难转变自己的教育思想，在课堂教学中仍是习惯性的将自己放在课堂的主导地位，对学生是课堂的主体这一重要部分还是选择性的忽视。之所以会出现这样的情况，是因为教师为了最大程度上的控制自己的课堂教学进度，避免在课堂教学中出现意外而影响自己的教学进度，所以即使是在语文阅读教学的过程中，很多教师都是采用自己选择阅读内容，只发表自己或者是主流的阅读感悟，这样一来不仅不会使学生的思维得到开拓和启发，反而会让学生的思维受到更多的限制，培养出来的学生也是小木偶一般拥有统一的思想，没有一点自己的特色和意识。
　　3.缺乏实际的个性理解
　　即使我们国家提倡素质教育已经非常久了，但是一些教师在潜意识中还是采用传统的应试教育，特别是初中以后国家的义务教育就已经结束，学生要面临的是严峻的升学挑战，大部分初中教师为了学生能够顺利进入更高学府中学习，所以就采用最便捷的办法，直接告诉学生一篇文章的主流理解以及关于遇到的阅读问题的解答模式，这样用看似最佳的快捷方式强制性的灌输学生教师认为正确的意识，完全忽略了学生本身的思维发展。这样一来学生就很容易产生惯性思维，将语文学习变得“公式化”，就是知道一篇文章的主流理解以及文章的设问解答模式，但是自己并没有办法与文学作品产生共鸣，只是盲目的将别人的思维用自己的话表达出来，成为一种人型的复读机器，没有自己的思想，很难拥有自身的理解。
　　4.忽视培养学生创造力，很难形成完整的体系
　　当今这个社会对人才的需求条件并不是关注应聘者储备了多少知识，而是更加看重应聘者拥有什么的能力，但是教师在进行阅读教学的过程中只考虑到了学生的升学问题，没有考虑到学生未来成长的需求，就忽视了对学生能力的引导以及培养，导致学生缺失了创新的能力。不利于学生未来的成长发展，不能为国家和社会的建设提供高质量的人才。
　　三、有效提升初中语文阅读教学的对策
　　上文已经对当前语文阅读教学中的一些主要问题进行了整理，既然明白了问题的所在，那么在研究解决方案上就更加具有针对性，下面就对提升初中语文阅读教学的方法做一个整理，希望能够帮助初中阶段的语文阅读教学。
　　1.培养学习语文的热情，发挥学生的主体地位
　　既然初中阶段的学生容易产生厌学的心理，那么教师就想办法激发学生的学习热情，学生认为语文阅读过于枯燥，那么教师就一改传统的教学手段，如可以利用知识竞答、小组表演、演讲比赛等形式激发学生学习语文的热情。并对学生在课堂教学中的地位有一个清醒的认识，明白教学是教师与学生的双边活动，缺少哪一方面的参与，教学都不算是完整。
　　2.多角度理解阅读文章，切实提高课堂的效率
　　教师在对一篇文章进行阅读教学的时候要从多个方面进行分析，引导学生发散性思维的能力培养，就如在《背影》一课的阅读教学中，学生肯定一时之间明白办法弄明白朱自清先生的那种感情，教师就应该引导学生往日常生活的层面进行换位思考，对学生与学生父亲之间的感情做比较，让学生从实际生活中明白语文并不是没有依据的胡编乱造，而是基于实际生活中的艺术体现。
　　四、结束语
　　做好初中语文阅读教学工作，对学生和教师都有非常多的好处，对国家教育事业的发展也是有非常积极的意义，所以教师一定要更加重视，用更加科学的方法提高学生的阅读水平。
　　
　　参考文献：
　　[1]徐秋.浅析初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].青年时代，2016，（13）：44.
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