对如何提高初中生英语学习能力的浅析
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【摘要】教师的教学过程就是不断促进学生学习能力提高的过程。所以，初中英语教师只有在提高学生英语学习能力的前提条件下，才能使学生的英语学习效率得到高效化。既然如此，那么初中英语教师该如何帮助学生英语学习能力的提高呢？可采用这些措施进行，即帮助学生端正学习态度;帮助学生养成良好的学习习惯;帮助学生进行有效的课堂学习。
【关键词】英语学习能力 学习态度 学习习惯
教学过程就是不断促进学生学习能力提高的过程。初中阶段是一个人成才的关键期，如果初中教师能够及时给予学生必要的、积极的科学帮助，就会保证学生向着良好的学习方向发展，就会在帮助他们夯实初中阶段的学习基础的同时，为他们将来上高中，甚至未来事业的成功打下良好的基础。为此，作为从事初中英语教学的教师，将如何帮助学生不断提高其英语学习能力，进而让其获得终身学习英语的能力，应该是摆在有志于初中英语高效教学教师面前的一大任务。作为多年长期从事初中英语教学的笔者，针对此任务，认为初中英语教学不是简单的重复教学，而是用爱心帮助学生不断提高其英语学习能力的过程。那么，初中英语教师如何帮助学生提高英语学习能力呢？
一、帮助学生端正学习态度
俗话说，态度决定一切。端正的态度是学生学业成功的关键。端正的态度更是学生学习兴趣和学习动力的助推器。一名学生如果有良好的积极的学习态度，就会对所学知识产生浓厚的兴趣和饱满的热情，从而在学习过程中，就会有坚定的信念和主动的寻求合作的意识，这些信念和意识均是影响学生学习效率和学习效能的基本因素。因而，一名优秀的初中英语教师，总能在自己的英语教学过程中，帮助学生端正学习态度的，教师会想尽一切办法去调动学生学习的积极性，让其逐渐地喜欢上英语学习，最终达到酷爱英语学习并为之而努力。当然，教师还要充分利用初中英语学科的开放性以及所展示的世界各地的文化背景的拓展性，潜移默化地来影响和帮助学生确定远大的目标，以此为实践动力，让学生积极认真地对待学习英语过程中的每个环节，从而去自信努力的、实事求是的对待初中英语学习中的进步与不足。如此这般，学生的英语学习效率不但会稳步提高，而且其人格态度也会得到健全发展。
二、帮助学生养成良好的学习习惯
良好的学习习惯是学生学习主动性和积极性的表现。英语是一门交际性语言学科，它兼有工具性和实用性。学生倘若养成良好的朗读、记忆、积累、听说、应运等学习习惯，就会大大提高其英语学习的效率。教师在平时的初中英语教学中要帮助学生逐渐养成这些学习习惯，进而帮助其逐渐形成自己特有的英语学习技巧。比如，在英语词汇学习的过程中，一些优秀的学生在老师的帮助下，总能够找到自己的最佳学习、积累方式，随着词汇量的增加，单词的记忆过程就会变得越来越容易，就会逐渐养成自主学习英语的良好习惯。而少部分懒惰的学生，连最基本的英语拼读规则都不清楚，致使英语单词不愿记，导致每天的英语知识点掌握不透，最终还养成了拖延学习任务的坏习惯，长此以往，他们就会逐渐丧失学习英语的信心。在此情况下，如果教师能帮助他们改掉英语学习中的坏习惯，对症下药，培养他们英语学习的良好习惯，会让他们再次燃起学习英语的热情，再次积极主动的树立英语学习的信心的。基于此，初中英语教师要时刻帮助学生养成良好的学习习惯，帮助他们逐渐改掉不良的英语学习习惯，让其在英语教师的指导下用良好的习惯循序渐进的去学习英语，以此来保证学生高效率的英语学习。
三、帮助学生进行有效的课堂学习
师生活动的主阵地是课堂。在课堂上，学生虽然是课堂学习的主体，但始终也是教师引导、帮助的对象，这就使得课堂变成了学生获取信息、学到知识、提高学习能力的主要渠道，所以，帮助学生进行有效的课堂学习，其实就是帮助其提高英语学习能力的关键，初中英语教师应从以下几方面来帮助学生进行有效的英语课堂学习：
1.帮助学生形成良好的英语思维过程。教师都知道：在课堂教学过程中，学生的思维如果始终处于积极主动的状态，学生就能够迅速的掌握所学知识，进而转化为学习能力。所以，优秀的教师会在课堂教学活动中，能够从每位学生的眼神、神情、動作、语言中获得学生们在学习过程中所展示的欣喜、困惑、赞同、怀疑以及理解程度。当然，优秀教师就会借此帮助学生解决他们在学习过程中存留的各种问题，从而为学生更深入的学习扫除障碍，以次来提高他们的学习能力。
2.帮助学生进行英语学习反馈。反馈是一种信息的互动和交流过程，教师可以通过对学生课堂上的语言、表情和上交的作业等情况的反馈结果，进而对其结果进行提炼加工后，就会获得所授班级学生的第一手学情资料，然后在此基础上，教师就可以凭借初中阶段的课堂活动性强，知识点多等特点，和学生进行有针对性的交流，再去帮助学生解决英语课堂学习过程中产生的主要问题，来进一步提高他们的英语学习效率。
3.帮助学生进行同伴互助式学习。同伴互助式学习，已经在初中英语教学中发挥了相当重要的作用。在这种教学模式中，教师是纽带，其作用就是要疏通好英语学习优秀生对英语学习困难生的互助帮扶工作。在这种“一帮一”的初中生英语学习过程中，不仅能有效地解决英语学困生的学习问题，而且还能促进英语优秀生学习能力的提高。对于语言学科英语来说，部分学生怕张嘴说话，这种同伴互助式的初中英语学习模式，恰恰能为学生学习英语，进行口语交际，创造良好的机会，让更多的学困生有机会敢于运用英语表述自己的观点，并在他人帮助下大胆会话，提高英语表达能力。与此同时，在这种模式下，能让英语学习优秀生在帮助、影响同伴养成良好的学习习惯过程中，提高自己的英语学习能力。
4.帮助学生进行细节学习。在初中英语学习中，如果学生只会根据教科书按部就班的接受老师传授的书本知识，进而去死记硬背所学知识，最终会导致教师教的平淡，学生学的无味的无效课堂出现。所以，初中英语教师应帮助学生在英语学习中要善于学习课堂教学中的细节，换而言之，就是要教师帮助学生在学习研究教材的过程中，创造性的使用教材，根据学生自身的学习情况，让其重新钻研教材，让其觉得教材富有情趣，让其学习方式更加新颖，让其学习过程充满活力。具体而言，就是要初中英语教师帮助学生进行利用图片、实物、构词特征、一定的情境去进行单词学习;帮助学生进行开放性的创新对话，寓口语训练于表演对话或模拟对话中;在阅读课上，设法帮助学生进行有序的阅读，选用看题目猜大意、快速浏览总结主旨、读每一段第一句了解段意、阅读后回顾熟悉文章内容等细节性的初中英语学习训练，来逐渐提高学生的英语学习能力。倘若教师能在初中英语新课程内容编排富有新意的基础上，帮助学生进行英语细节学习，肯定会给英语课堂教学带来意想不到的良好效果，也会给学生带来高效学习结果的，更会提高学生的英语学习能力。
总之，学生在养成优秀学习品质的同时，若要在作为一门兼有工具性和实用性的初中语言学科英语学习中，提高其学习能力，还需初中英语教师要积极帮助其端正学习态度、养成良好的学习习惯、进行有效的课堂学习。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.走进新课程[M].北京：北京师范大学，2002.
[2]任长松.课程的反思与重建[M].北京：北京大学，2002.
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