如何借助微课提高初中生英语听说能力
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【摘要】听、说、读、写是英语学习中的主要方式，学生通过听力、对话、阅读和写作的学习和训练，能够不断提高英语表达能力，更加灵活地运用英语表达。然而，初中英语教学中多是进行阅读与写作方面的教学，较少涉及到听力和对话方面的教学，出现“哑巴英语”的状况屡见不鲜。为避免上述现象，笔者在教学中借助微课有效提高初中生英语听说能力，通过运用微课辅助学生预习听力和练习口语，运用微课引入丰富听力内容和对话内容，运用微课指导学生认真听读和对话演练，运用微课帮助学生课后训练听力和口语等方式，更好地提高初中生英语听说能力。
【关键词】微课；初中英语；听说能力；课前预习；听说内容；课后训练
语言作为一门工具，重点在于学以致用，因此听说能力对于英语学习而言是非常重要的。随着中考、高考和其他考试对于听力和口语越来越重视，因此初中英语教师应该将听说能力教学重视起来，以此作为英语教学的目标。传统的初中英语教学中，由于教师理念、教学资源和教学方式的影响，导致学生很少能够进行听力和口语的练习，使得学生听说能力普遍较差。当微课引入到英语教学中，就改变了这种状况。它不仅可以将课程内容变得丰富起来，而且还能够将枯燥和单调的听说练习变得更加有趣和生动，更好地激发学生学习兴趣，更好地提高听说能力。
一、运用微课辅助学生预习听力和练习口语
在初中英语听力和口语的教学中，教师首先应该辅助学生进行课前预习和练习，这样才能最大程度地节省课堂时间，提高课堂听力与口语教学的效率。在传统的初中英语教学中，很多教师不太重视对学生课前预习的指导，很少辅助学生进行课前预习，从而导致学生课前预习的效果不佳，或者干脆就不预习，这对于课堂教学是非常不利的。对于提高学生听说能力，教师可以运用微课辅助学生预习和练习听力，主要是根据课程内容引入听力和口语材料，让学生结合这些材料进行预习，并完成相关任务，教师进行监督和检测。
例如，译林版英语七年级上册的Unit 7 Shopping的单元教学中，教师可以结合教材的内容引入词汇、对话等音频内容，并将这些内容制作成微课视频，之后可以将微课视频推送到班级群、教育平台或者教室的计算机上，让学生结合微课视频自主进行课前预习。在微课视频中，教师可以引入以下音频和图像内容：一是本单元的词汇音频，比如“cost， last，change，j ust a m inute last year”等；二是引入一些本单元的重点句型，比如有“Can I help you？”、“How m uch do they cost？”等；三是引入本单元的对话内容，可以是“W elcom e to the unit”的“B Talking about presents”的音频和图像；四是互联网上与购物有关的短视频，这些短视频可以是美剧中的片段，也可以是短视频平台上国外旅行的视频片段。教师可以指导学生运用这些资源预习听力和练习口语，并将预习成果以预习学案、音频录音等方式呈现出来，提前发送给教师，教师根据学生预习情况优化课堂教学。
二、运用微课引入丰富听力内容和对话内容
初中英语课堂教学中加强听说方面的教学，教师应该根据课程内容引入丰富的听力和对话方面的教学资源，从而为更好地培养和提高学生听说能力做好铺垫。在这个过程中，教师可以运用微课引入丰富听力和对话内容，这些听力内容可以是与教材相关的听力与对话内容，也可以是英文电影、英语歌曲、美剧英剧、短视频的听力与对话内容，同时也可以是教师自己录制的听力内容与对话内容。教师运用它们创设生动教学环境，引导学生参与到听力与对话的学习中。
例如，译林版英语七年级下册的Unit 5 Am azing things的单元教学中，本文的主要教学目标是让学生学习关于感官动词和形容词，以及能够运用相关词汇去表达令人振奋的事情，去探寻更多的令人惊喜的事情。对于以上的教学目标，教师可以结合教材内容，去引入有关“am azing，cool， funny，great，interesing，w onderful”的听力内容和对话内容，这些内容的表现形式包括音频、文本、视频和图片等。比如像自然界的事物和社会中的震惊事件、电影中有趣的片段、令人振奋的体育竞赛解说等都可以引入到微课视频中，让学生先认真倾听、理解听力和对话内容，再进行演练。在引入关于“Kitty and Am y Talking”的内容时，可以在微课视频中加入音频、太阳系模拟图等内容，以此激发学生学习英语的兴趣。教师通过引入丰富的听力和对话内容，能够为听说教学和听说训练打好基础。
三、运用微课指导学生认真听读和对话演练
教师在引入多种多样的听力内容和对话内容、制作完成微课视频之后，就可以运用微课指导学生认真听读和对话演练，在这个过程中教师可以运用小组合作的教学方式，让各个小组根据微课自由展开听读和对话演练，教师负责监督和维持秩序，并进行实时指导，在小组训练完成之后进行总结和评价，从而在此过程中培养学生听说能力、合作能力与自主学习能力。
例如，译林版英语八年级上册的Unit 2 School life的单元教学中，主要的教学目标包括以下几点：一是理解和掌握“m ore...than，few er...than，less...than”等词组，以及运用“the m ost”等比较两个和两个以上的事物等；二是理解和掌握副词的比较级与最高级的组成，并能够运用它们进行口语表达；三是探讨有关学校生活和课外活动的内容。基于以上内容，教师可以让学生结合微课完成课本“Different w ords for the sam e thing”中的相关内容，并进行跟读，先听课本中“Daniel，Sim on”的关于周末踢足球的对话，之后进行对话练习，最后模仿这段对话写一段其他的周末活动对话，再进行演练。先听课本中Life in a British school的短文内容，听后进行模仿朗诵和诵读。除了这些内容之外，教师还可以让学生结合微课中有关电视剧和电影的内容进行角色表演，以此提高听说能力。
四、运用微课帮助学生课后训练听力和口语
微课运用到初中英语听说教学中，除了以上的运用方式之外，教师还可以运用微课帮助学生课后训练听力和口语。主要的运用方式是根据课程教学内容制作微视频，突出课程中的重点听力和对话内容，并加入一些电影和生活短视频片段，要求学生在下课之后根据自身对听力和口语的掌握情况观看微视频，以及练习口语。在下一堂课上课之时，有针对性地抽查学生，以此检查学生练习效果。
例如，译林版英语八年级下册的Unit 8 A green w orld的单元教学完成之后，教师可以根据本单元的关于环境保护方面的内容，在微课中融入本单元的重点句型，比如“be going to do sth”等。让学生根据这些句型练习口语，同时引入与本课相关的关于环保方面的听力材料，让学生结合这些材料训练听力。由于微课中不仅含有音频与文本信息，而且还含有丰富而生动的图像信息，所以在听力训练和口语训练中是非常有趣的，学生可以在训練中提高听说能力。
综上所述，微课在初中英语教学中的应用是网络时代下的一个创新之举，丰富了教学手段，激发了学习兴趣，提升了学生学习的自主性，有效提高了初中生英语听说能力。
【参考文献】
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[3]于潇泓.微课在初中英语听说教学中的应用研究[D].石河子大学，2018
（江苏省南通市第一初级中学，江苏南通226000）
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