基于“1+X证书制度”的民族高校电子商务专业教学改革研究

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　　【摘要】随着脱贫攻坚工作的推进，中国贫困问题越来越向民族地区集中。电子商务具有重塑零售新兴经济地理学的作用，国家扶贫纲要已经将电子商务扶贫列为了开发式扶贫的重要部分。民族高校电子商务专业旨在为民族地区培养合格的电子商务人才，在“1+X证书制度”推行的大背景下，将课程教学内容与职业能力挂钩，增加实践学时，锻炼学生的实际操作能力，是培养合格电子商务人才的重要保障。
　　【关键词】民族高校;电子商务;职业能力;1+X证书制度
　　【中图分类号】G712
　　【文献标识码】A
　　乡村振兴是“三农”工作的重大战略任务，近年来，各地地方政府都为脱贫攻坚、实现乡村振兴努力。随着脱贫攻坚工作的不断推进，中国的贫困问题越来越向民族地区集中。电子商务扶贫是民族地区脱贫攻坚的关键方法，是一种开发式扶贫。电子商务的便捷性、网络性和开放性，使电子商务具有了重塑零售新兴经济地理学的作用，这使电子商务扶贫特别适用于民族地区及偏远山区。为民族地区培养电子商务人才，有助于电子商务技术在民族地区的普及和发展，以助力民族地区加快实现乡村振兴。
　　阿坝师范学院位于四川省阿坝藏族羌族自治州（以下简称阿坝州），是一所位于民族地区的高等院校，学校现有学生10000余人，其中32%的学生来自阿坝州及周边民族地区。为帮助民族地区发展电子商务，在东西部扶贫协作的大背景下，学院在义乌市商务局、义乌工商职业技术学院的帮助下成立了电子商务学院，旨在为阿坝州及周边民族地区输送优秀的电子商务人才。同时，在国家大力推广职业教育改革的前提下，落实《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）的要求成了职业教育工作者的工作核心。电子商务作为一门实操性强的交叉学科，电子商务专业的教育教学工作应响应“职教20条”的要求，将培养学生专业技能、完成某一职业岗位主要工作领域的典型工作任务和职业生涯发展所需要的特定相关职业素养、知识和技能作为培养的关键目标。在“职教20条”中，国家提出了“1+X证书制度”的试点要求，试图通过1+X证书制度“夯实学生可持续发展基础”“缓解结构性就业矛盾”。
　　在此前提下，以“1+X证书制度”为契机，推进民族高校电子商务专业教学改革，为民族地区培养合格优秀的人才，助力脱贫攻坚，实现乡村振兴，是民族地区电子商务专业教学改革的关键。本文将以阿坝州为例，从少数民族地区电子商务发展现状、“瓶颈”，基于“1+X证书制度”的民族高校电子商务教学改革建议几个方面展开研究。
　　1 阿坝州电商发展现状及“瓶颈”
　　目前，阿坝州已培育了秋淡蔬菜、特色水果、酿酒葡萄、高原马铃薯、中低温食用菌、道地中药材六大特色产业，生产加工农特系列产品的企业达到200余家、专业合作社100余家，提供电商发展产品品种达1000余个，州内民族工艺品加工企业达10余家。在阿坝州政府及社会各界的努力下，2019年，阿坝州共实现电子商务交易额73亿元。可以说，在国家政策的扶持和社会各界的努力下，阿坝州电子商务飞速发展，但州内电子商务依然存在许多问题：①阿坝州的农业还处在“小农阶段”，由于地理位置分散且地处偏僻，信息传递不及时等因素，阿坝州农民在市场上谈判地位不佳;②缺少大型电商企业，州内的电商企业以小、微企业为主，没有行业领先的大型电商企业入驻;③人才匮乏，据第六次人口普查结果显示，阿坝州内具有大专及以上文凭的常住人口数为68251，约占州内常住人口数的7.3%，近年来，州内赴东部打工的青年人口日益增多，人才本就匮乏的阿坝州面临着更严重的青年人才流失的情况;④物流成本高昂，由于阿坝州以高山峡谷地貌为主，因此油耗高、物流时效难以保障，这导致州内物流运输费用较平原地区相比更高;⑤电子商务营销方式单一，据了解，大部分州内农民仅适用微信朋友圈进行简单的社交营销，这样的营销完全基于人际关系，而一个人的人际关系往往是有限的，这使得产品销路也变得及其有限，近年来流行的社群电商并没有被州内农民广泛运用;⑥对短视频平台的使用主要还局限在观看和分享生活，并没有将短视频营销融入到阿坝州电子商务营销中。
　　在粉丝经济时代，获得粉丝就能获得源源不断的顾客。民族地区通常有丰富的自然资源和具有民族文化特色的产品，但民族地区往往地处偏远，利用电子商务将民族地区的特色产品进行推广，拓展销路，是粉丝经济时代民族地区脱贫攻坚的一个重要手段。
　　2基于“1+X证书制度”的民族高校电子商务教学改革
　　“1+X证书制度”中的“1”代表学历证书， “X”代表若干职业技能等级证书，其中，学历证书是指通过在校学习获取的与之对应的资格证书，职业技能等级证书是“通过对职业技能的评测、对学习者通过职业教育和职业培训所达到的职业技能层次的证明证书，是职业教育参与者以此作为提升社会地位和经济收入的依据”。目前，电子商务专业“1+X证书制度”已率先在浙江省进行试点。根据《高等职业学校电子商务专业教学标准》和电子商务专业的培养计划，浙江省试点高校开始以电子商务技能等级证书——网络营销证书为起点，开始在院校实施“1+X证书制度”。对于经济不够发达、地理位置又较为偏僻的民族地区来说，网络营销极为重要，运用新型的传播营销工具，对少数民族地区旅游目的地的形象推广、特色产品营销往往更容易获得流量，吸引粉丝，从而刺激消费。达到借助网络实现商务活动的目的。因此，民族高校电子商务专业在展开教学活动中，应将现有的网络营销课程群与网络营销证书的培训充分融合起来，在不增加学生负担的情况下，使学生学有所用，在实践中进行学习。
　　电子商务是一门交叉学科，当更侧重“电子”教学时，电子商务被划分到了管理工程类或通信工程类，当更侧重“商务”教学时，电子商務又被划分到了管理类。对于民族高校而言，学生学习电子商务的最终目的，是借助电子商务的平台、技术，实现将民族地区的产品或服务卖出去的目标。因此，民族地区电子商务的教学和实践活动应当仅仅围绕“应用”展开，最终为民族地区输出合格的电子商务运营人才。这和“I+X证书制度”的目标是高度一致的。在具体的教学过程中应围绕网络运营的岗位能力——网络推广、网络运营、活动策划、市场调研、品牌运营、新媒体运营等对学生进行培养。 　　2.1 邀请业内专家对职业能力进行解读
　　由于民族院校电子商务专业教师大多缺乏行业的实际从业经验，因此邀请业内专家、资深从业者进行职业能力解读，将电子商务，特别是与电子商务网络营销有关的岗位进行职业能力分析，并以此为基础制定课程群的教学框架和教学大纲，有助于帮助学生更好地适应社会需求。同时，以职业能力编制职业技能等级的参考信息，也有助于帮助学生更好地准备职业技能等级考试。以职业能力为基准进行课程标准制定，可以使学生更早地树立职业生涯规划意识、激发起学习的积极性，使学生主动地去实践、去学习新的专业知识。
　　2.2 注重实践.探索新的教学模式
　　民族地区有着丰富的民族文化、特色文创产品、土特产等等，如何将这些产品通过互联网进行销售，实现商务活动，是民族院校电子商务专业教学的重点，也是职业技能培训的最终目的。因此，在日常的教学活动中，应当合理规划理论课时和实践课时的比例，或者将基础理论课全部集中在大一学年和大二上学年，其余在校学习时间以实践为主、理论为辅，真正让学生有完整的时间进行电子商务实践操作。例如，大一和大二上学年学习必须的公共基础课及专业理论课，如电子商务实务、中小企业经营与管理、电子商务法律法规等，在后续的学习中，以“课程群”的方式将同类课程进行整合，然后集中进行知识串讲后让学生展开电子商务实践，这样，既保证了教学内容的科学性，又保证了教学内容的实践性。
　　2.3 重视关联文化素养的培养
　　直播带货的“头部网红”李佳琦在接受央视财经的采访时讲到，当想要去售卖一个产品的时候，挖掘产品品牌背后的故事对于吸引粉丝购买有非常重要的作用。民族地区的产品往往有着深厚的文化底蕴，挖掘这些特色产品背后的故事，有助于消费者对产品产生好奇心理。少数民族有着非常优美的民族文化故事，运用短视频、新媒体等进行网络营销，以文化、故事为背景展开少数民族特色产品的推广活动，更容易在庞大的互联网世界吸引流量，并实现流量转换。因此，在对专业知识进行培养的基础上，还应当重视关联文化素养的培养，在以实践为基础的课程内容设置中设计文化素养理论学时，帮助学生进一步熟悉产品，更好地进行营销推广。
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　　[作者简介]赵康利（1991-）.女，山东兰陵人，助教，硕士研究生，研究方向：电子商务及供应链运营管理。
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