多媒体教学的几点思考
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作者: 汲 雷
摘要：多媒体教学是近几年大学教学中广泛应用的形式，如何用好多媒体已经成为教学中的课题，本文从教学实践出发，对多媒体教学的心得作一总结。
关键词：多媒体 视听 形式和内容
自2000年至今，本人一直使用多媒体讲授经济法、劳动法等课程。讲授过程中，有一些心得，也有教训，在此与大家一起分享。
一、课件制作要精良
多媒体的特点是充分利用现代电子手段，通过在课件中添加图片、音乐、视频等娱乐元素，声情并茂地展示课程内容，激发学生的学习兴趣。同时，相对于传统黑板式教学方法，多媒体教学提供了更大的信息量。
这就要求备课者付出更多的精力准备上课素材。同时，熟练掌握多媒体软件使用和操作技巧，精心设计课件的细节。使课件不再是黑白两色、令学生昏昏欲睡的模版，而是会跳、会动、会说话、会唱歌，有时甚至能幽默一把的人性化的“小精灵”。
比如，我在讲经济法这门课时，反不正当竞争法中商业秘密的概念，我在页面的动画方面设计了一个可爱的卡通孙悟空，播放课件时，它首先会跳出来跟大家问好，然后跟同学们说：“我老孙近日云游国内，发现人间官司还真不少，这不，有个人状告女子十二乐坊，说十二个女孩子组成传统民族音乐形式的乐坊，然后演奏现代流行音乐，达到了中西合璧的效果，名扬国内，可是他说啊，这个点子是他先想出来的，非要状告女子十二月坊侵犯了他的商业秘密，我老孙可搞不懂了，同学们，你能不能告诉我一个有创意的好点子算不算商业秘密啊？”
通过这种方式，很好地激发了学生的兴趣和参与课堂互动的热情。我接下来因势利导，把“女子十二乐坊”官司的来龙去脉向学生作一介绍，并进而解释“仅仅是一个点子，一个想法不足以成为法律上保护的商业秘密”。
应该说，这些活泼、有趣的形式，对于吸引学生是很有帮助的。毕竟学生还是20岁左右的年轻人，童心较重，有时考虑问题不太全面，往往凭某个细节就能决定是否喜欢上某一门课程，所以利用一切手段来引导其兴趣就显得尤为重要。
二、发挥多媒体特长，给学生视觉和听觉冲击
现在视频案例教学已经成为我的课堂教学中重要一环，我甚至认为这是多媒体教学相比较传统教学最大的进步。通过录像、电影、新闻报道，展现在学生面前的，是活生生的人和事，虽然传统的“讲故事”方式也能让学生了解某个案例的来龙去脉，毕竟有些苍白。
在经济法课程中，涉及到价格法当中的不执行国家定价和指导价，乱收费问题时，我在课件中插播了8分钟的案例片，给学生展示了哈尔滨第六人民医院是如何在一个月的时间里，向病人家属收取500万元医疗费和住院费的荒唐事件，学生深感震惊，纷纷就价格体制改革问题谈出自己的见解。再如，在劳动法课程中，讲到劳动合同时，利用10分钟左右时间给学生插播了农民工因没有和资方签订劳动合同，最终没法认定其为劳动关系，从而无法追回拖欠工资的案例。也使学生切身体会到签订劳动合同的重要性。
这些案例，都使学生沉浸其中，有时为当事人的命运而担忧、不平，有时又为案例中的荒唐、可笑的情形而哄堂大笑，极大地激发了学生渴望通过自己所学为社会解决问题的热情。同时，对书本上的白纸、黑字有了更直观的理解和认识。因为社会现实是很复杂的，案例中涉及到的法律关系往往不止一个，错综复杂，学生只有综合运用所学，才能得出正确结论，从而使其知识结构的体系趋于完善。
当然，有一个重要的问题，如何分配好授课和视频案例的时间。我们学校的课程一般是两节连上，持续一个半小时。视频案例毕竟只是辅助手段，不能喧宾夺主，否则本末倒置，课堂效果反而大打折扣。我一般每次授课拿出10分钟左右时间用于视频案例的播放。我认为，最长不能超过20分钟，否则，很难有足够的时间完成教学计划。
通过近几年的观察，我发现学生的课堂学习有一个“疲惫期”。连续授课超过一个小时以后，学生的精神注意力开始下降，开小差、打呵欠明显增多。我一般把视频教学安排在这个时间范围内，效果很好，重新唤回了学生的精神状态。
还有一个视频案例来源如何取得的问题。很多老师为此也颇费脑筋。找不到合适的案例，恐怕是视频案例教学中最大的难题。作为法学教学，主要涉及到法律案件较多，渠道还是有的。中央电视台法治类节目，是我近几年案例视频的最大来源。经济与法、今日说法、庭审现场、法治在线等节目，都有较强的代表性和实效性，是案例视频的好素材。有的老师在电脑上安装了有线电视接入和视频捕捉系统，把这些节目录下整理后作为案例使用。这样固然不错，但是花费大精力，定点定时守候、制作，不可取。我一般从网上下载，最近我发现了一款名为“顶悦视听盒”的免费软件，可以订阅国内、港台、国外数十个电视台的节目，下载到本地硬盘使用，其采取bt下载方式，无人值守可方便得到各种资源。现我已累积法学视频资源库达200g容量，节目近千个，成为了课堂案例教学的珍贵宝库。
三、形式和内容要统一
多媒体教学丰富多变的形式，带有娱乐性的视听效果，同时还能给学生大信息量，这些都是传统教学方式无法比拟的。但是我们必须强调，不能因为注重形式而忽略了内容。课件精美、手段丰富只是形式问题，衡量一堂课的价值，关键还要看学生有没有受益，受益多少。“师者，所以传道、授业、解惑也。”即使在信息时代的今天，我们也不能丢掉祖训。
这要求我们，结合多媒体的丰富多彩手段，把课程内容讲精、讲透、讲深。而不能浮华于声色的表面。这不是多花几个小时备课就能解决的问题，在日常积累中，不断提高理论水平，丰富内涵，对人生、对社会的理解要有深度。这些都能反映到课堂教学中。
四、小结
多媒体给我们提供了把课上得更生动、更有趣、更有效率的平台，我们要充分利用，同时，提高个人素质，加强理论修养，不负老师之称号，是每一个为人师者之追求！
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