大学会计教学中微课教育的应用研究

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　　【摘要】会计作为一门专业技能和职业技能紧密联系的工作，在国内的职业教育中已经呈现出蓬勃发展的态势，这也就促进了教学工作的革新。微课是一种开放的资源，教师可以根据教学目標对课程进行设计，因此受到广大教育者的欢迎。本文就会计为例，探究微课教育在大学会计教学中的应用情况。
　　【关键词】大学  会计教学  微课  应用
　　微课是以视频为主要载体的记录可能教育教学的精华课程。微课的核心内容是课堂教学视频，同时还包括与教学主题内容相关的教学设计、教学反思、以及学生反馈等，是教师用来辅助教学的一种手段。微课教学可以满足学生移动学习的需求，提升学生的学习水平。教师应当意识到微课教学的重要性，将微课应用到会计教学中，提升会计教学的质量。
　　一、大学会计教学中微课教学的重要性
　　（一）提升学生学习兴趣
　　在传统的会计教学中教师侧重于知识的传授，忽略了学生的兴趣，导致学生无法真正的参与课堂，会计教学质量也无法提升。再加上有的教师在会计教学中完全依赖教材，导致会计教育与岗位实际脱节，很多学生虽具备一定的知识储备，但对于会计工作还不能完全胜任，无形之中加大了用人单位成本。将微课教育应用到大学会计教学中不仅能够提升学生学习兴趣，还能够提升学生学习的自主性，让会计课堂充满乐趣。在微课中教师可以采取动画、音乐等各种手段增添视频的趣味性，充分解决学生兴趣不足的问题。
　　（二）降低会计课程难度
　　如果仅仅依靠教师的讲解，不借助任何辅助手段，学生是很难理解课程内容的。微课可以根据会计课程的单个知识点，对单个知识点进行设计，将整个知识转换为零碎的知识方便学生理解记忆，再将零散的知识化为整体，帮助学生形成知识树，有利于学生的吸收理解。要知道会计需要学习的内容有很多，不仅仅有成本核算，还有出纳、建账做账，且懂的税务筹划，如果不采用微课这种灵活的教育，学生对不懂的知识永远是一知半解。微课教育的目标针对性强，对于学生不懂的内外账能够达到针对性讲授的目的，这样一来整个课程的难度就大大降低，且微课还可以用来预习上节课学习到的成本核算。学生或许对成本核算理解不是很透彻，可以制作一个成本核算案例的短视频引导学生预习，降低学生后面学习的难度。
　　（三）提升会计教学质量
　　微课就像一面镜子，教师可以一遍又一遍的回看自己制作的视频，在观看中发现存在的问题，并提出解决措施。同样的借助现代视听技术，记录课堂互动细节，建立及时有效的反馈系统，让学生能够及时的了解自己的实际水平，然后强化和巩固已经学到的内容，调整尚未掌握的内容，提升学生会计学习效率。
　　二、如何更好的将微课教育应用到大学会计教学中
　　（一）加强微课内容的设计
　　微课核心内容是视频，因此在将微课应用到会计教学中时首先要做的就是加强微课内容的设计。教师在设计之前要对教学内容、教学目标进行分析，找出财务核算、凭证制作的核心点，将这些核心点制成视频，便于学生理解。当然在视频设计的时候要保证视频的趣味性，对此教师可以效仿抖音短视频，采取图文声并茂的形式，提升视频的趣味性[3]。除此之外，在视频的制作中应注意将实际工作与理论知识相结合，比如用人单位的会计工作内容与学校所学的内容有什么区别，实际的固定资产核算又是怎样的，这些在制作视频的时候都应该有所体现，方便学生了解实际会计工作，提升学生的会计操作水平，帮助学生接触更多实际会计工作的是食品，为今后的工作打下坚实的基础。
　　（二）鼓励学生参与微课制作
　　在进行微课教育的时候，要注重学生参与，提升学生参与度，只要这样才能够让学生对微课教育以及会计有一个更深层次的认识。比如在学习坏账计提的时候，就可以让学生参与视频的制作，通过学生的参与进一步预习或者是巩固学生所学的知识，充分发挥学生的主观能动性。对此教师可以从以下方面入手：第一鼓励学生参与。可以根据学生的实际情况，按照小组的形式制作微课，根据学生的微课就可以知道学生的需求。第二、鼓励学生参与评价，制作之后还应该鼓励学生评价，从微课的美观程度、趣味性以及内容的选择等方面进行评价，加深学生对会计学习的认识。同样的教师也可以从学生制作的微课中反思自己制作的不足，不断的提升会计微课制作技术，提升教学水平，更好的为社会培养优秀的会计人员。
　　（三）注重师生互动
　　在进行微课教育时，不要一味的对视频内容进行讲解，要注重师生之间的互动。教师需要根据视频内容对学生进行提问，让学生彼此讨论，进一步加深对所学知识的认识。比如在学习记账的时候，让学生讨论为什么要根据原始凭证登记记账凭证（做记账凭证时一定要有财务（经理）有签字权的人签字后再做账），这样做的好处是什么，并让学生对这些答案进行总结，巩固所学，构建起知识框架。在互动的时候要给与学生充足的发言机会，让学生说出自己的观点。例如在教学真假币区分时，教师可以先播放真假币对比视频，让学生了解真假币有何不同，接着提问学生知道哪些真假币鉴定方法，再拿出真假币让学生成组讨论真假，最后公布结果，带领学生利用所学知识鉴别真假币，让学生产生深刻印象。
　　三、结束语
　　在目前互联网盛行的时代。将微课应用到会计教学不仅仅是大势所趋，同样也是提升会计人才培养的有效手段。因此，教师在会计教学中应该充分了解微课特点，结合会计课程，实现两者的有机结合，通过这种科学的微课设计提升学生学习兴趣，提升会计学习效率和质量。
　　参考文献：
　　[1]韩蓓.微课教学在中职会计专业技能教学中的实践应用[J].中国培训，2019，（05）.
　　[2]陈湘州，江海潮，李佳丽，刘雨诺.大学管理会计手机微课教学模式改革实践研究——以“蓝墨云班课”+大学管理会计课堂为例[J].财会通讯，2018，（31）.
　　[3]杨惠红.巧借微课优化中职会计教学探究[J].成才之路，2018，（31）.
　　[4]朱燕群.基于微课视角的会计专业教学改革探索[J].中国管理信息化，2018，（21）.
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