浅谈高职化学教学改革

作者:未知

  【摘要】高职院校的学生,教育背景不一致,有的来自普高,有的来自职高,还有的来自初中,基础知识参差不齐,有的对化学不感兴趣。我们有很多专业特别是护理、药学等专业,化学是一门专业基础课。所以学好化学,能为不少专业课和专业技能的学习打下坚实的基础。要让学生掌握好化学知识,就应该根据存在的问题,调整教学内容、方法、实验考核等。
  【关键词】高职院校 化学 存在问题 教学改革
  我们是高职院校,高职院校的学生,教育背景不一致,有的来自普高,有的来自职高,还有的来自初中,基础知识参差不齐,有的对化学不感兴趣。我们有很多专业特别是护理、药学等专业,化学是一门专业基础课。所以学好化学,能为不少专业课和专业技能的学习打下坚实的基础。下面对如何提高化学教学质量,怎样才能让学生更好的掌握化学知识,谈点自己的想法。
  一、化学实验教学中存在的问题及原因
  化学是一门实验性很强的学科,要教好化学,学生要学好化学,就应该上好实验课,但是现在化学实验教学中存在一些问题:
   1、认识存在偏差
  化学教学认识存在偏差,高职化学教学认识存在偏差是高职院校基础化学教学存在的问题之一。
   2、实验教学模式单一
  化學实验教学模式单一,学生所做实验都是照本宣科,一步一步按照老师讲过的实验步骤进行,不能有效提高学生的动脑动手能力,使学生缺乏创新性。
  3、实验设备相对落后
  实验设备相对落后,人均资源不足,造成部分学生在实验课上感觉无所事事;有些实训项目设置不合理,造成实验重复进行,引起学生反感,从而降低了学生学习的积极性。
  二、教学内容、方法、手段和考核的改革
   1、调整教学内容
  高职院校化学教学内容的调整应根据不同专业从培养、训练学生解决问题和动手能力的角度出发,将培养学生的创造性实践能力贯穿于教学始终。
  2、改革教学方法
  教学中要充分体现教师的主导和学生的主体地位,高职院校基础化学教师必须对自己的培养目标有一个清醒的认识,明确高等职业教育与普通高等教育的不同,切实转变观念,树立具体的以应用为目的,以必需、够用为度的基础化学教学理念,正视现实,正确面对学生基础差的困难,以积极的态度去迎接挑战。要建立以教师为主导、学生为主体的教学观念,使“教”与“学”有机结合起来,最大限度地发挥双方的能动性和创造性,达到最佳的教学效果。
  3、更新教学理念
  更新高职化学教学理念是高职院校基础化学教学的关键。在高职院校基础化学教学中,更新高职化学教学理念,采用多变的教学方法,合理定位高职院校基础化学教学理念,确立“以学生为主体,以教师为主导”的教学思想,在日常教学中,根据学生的特点和教学的需要,将开放式教学应用到课堂教学中,如问题解答式、自学辅导式、讨论式等,充分调动学生学习的积极性、主动性,将促进高职院校基础化学教学工作的开展。
  4、分层次教学
  高职学生基础知识水平存在着较大的差异,如果教师制定统一教学目标,就会造成部分学生认为教学内容简单,没有学习激情,部分学生认为教学内容太难,学不会,失去学习兴趣,所以教师要想有效地实施教学,完成教学任务,首先必须了解每个学生的技能状况、思想水平、认知发展等基本情况。在学生刚入校时,对学生进行高中化学知识的测验,了解学生的化学基础知识水平,对每个学生的基础做到心中有数,在此基础上把每次课堂教学的教学目标也相对应地划分为不同的层次。然后,通过钻研教材,将统一的教学目标按学生的不同情况重新设计,或提高难度,或降低要求,这就有必要实施分层次教学。
  5、加强现代化教学手段
  计算机辅助实验教学直观、形像、生动、信息量大、交互性强,具有很强的人性化和科学性,能及时反馈教学信息,调动学生学习的积极性和激发学生的学习兴趣,而且能提高教学质量,达到事半功倍的教学效果。
  6、严格考核,建立完整、科学的化学成绩评价标准
  在考核学生的化学实验知识和基础知识、技能的基础上,加强对学生在分析和解决实际问题的能力,尤其是在综合性、设计性实验中设计和实施能力以及创新意识的评定方面,正确引导,科学评价,从而使学生向多元化能力和综合创新能力方面发展。
  三、激发学生学习化学的兴趣
  激发兴趣是引导学生步入化学殿堂的关键。教师作为教学过程中的引导者,应该正确激发学生学习化学的兴趣,并使之成为学习的动机。高职化学课是一门专业基础课程,学生兴趣的培养显得尤其重要。要激发学生学习化学兴趣可从以下几方面入手:
  1、建立新型的融洽的师生关系
  新型的融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的前提和基础,师生间情感的交流和沟通,会直接影响到学生学习知识的兴趣。我们要深受自己的学生,经常到学生中去,了解他们的生活和学习情况,了解他们的兴趣爱好,而且要成为学生的知心朋友。学生会由对教师的热爱,逐渐转变为对教师所教学科的热爱。
  2、恰当的新课引入
  俗话说:“良好的开端是成功的一半。”新课的引入也是这样。一节课怎么样开头,怎样引入,跟这节课的成败有很大关系。虽短短数言,但它是教学过程的重要环节和阶段。精心设计的引入,能抓住学生的心弦,激发其学习兴趣,充分调动学习的积极性,同时还可起着新旧课之间的承上起下的作用,对新知识的学习收到事半功倍的效果。引入新课的方法很多,比如可以设问引入、生动有趣的实验引入、化学魔术引入等。
  3、关注学生个体差异
   教师要关注学生个体差异,让每个学生得到全面发展。尊重学生、 面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。
  4、营造严谨活泼的课堂氛围
  营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。教师必须相信学生有潜在的尝试能力,对学生的探索活动要充满信心,循循善诱。
   总之,高职院校基础化学教学是一项综合的系统工程,具有长期性和复杂性。对高职化学教师而言,在进行基础化学教学时,应更新高职化学教学理念、优化高职化学教材内容、强化高职学生化学基础、完善高职化学考核方法,面对高职院校基础化学教学中出现的问题,不断探索高职院校基础化学教学的有效途径,只有这样,才能不断提高高职院校基础化学教学的水平,促进高职院校又好又快地发展。
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