高校会计专业实践教学构建策略研究

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　　【摘要】会计专业教学的科学优化，应注重教学的完备性，在理论教学的基础之上，构建专业实践教学，这是会计专业教学发展的诶在需求。本文立足會计专业研究，从实践教学的问题出发，从完善课程体系、创新实践教学方法、完善实践教学资源等方面，阐述了高校会计专业实践教学构建策略。
　　【关键词】高校  会计专业  实践教学  构建策略
　　前言：在会计专业教学中，以单一理论教学为主体的教学形态，难以满足会计专业的教学需求，也与学生全面发展的教学构建相违背。在会计专业教学中开展实践教学，能够在理论与实践并重的教学形态之下，发挥实践教学在促进学生会计专业能力生成等方面的重要作用，体现了其构建意义。因此，本文立足会计专业教学现状，就如何实现实践教学构建，提出了几点建议。
　　一、会计专业实践教学的构建意义
　　（一）实践教学是促进会计专业能力生成的重要途径
　　 会计专业注重理论与实践比重的专业教学，这是培养学生专业能力的重要保障。高校在会计专业教学的创设中，注重实践教学元素的生成，能够从专业教学出发，为学生会计专业能力的形成提供有力保障，也进一步转变传统僵化的教学形态。一方面，以实践教学为载体，通过实践学习，强化学生对会计知识的实践应用，这是会计职业发展的内在需求;另一方面，高校在会计专业教学的构建中，通过实践课时的合理设置，能够更好地发挥实践教学在激发学生专业学习兴趣等方面的作用，实现多元化会计教学的生成。
　　（二）实践教学是构建会计专业互动性教学的重要措施
　　 传统会计教学以“理论知识”教授为主，学生实践应用的实现以毕业实训为主，实践学习的课时严重不足。在实践教学的有效构建中，能够从学生的学习需求中，通过理论与实践的课时设置，让学生在理论学习的基础之上，能够有自主探究、合作互助的空间，实现实践能力的有效培养。因此，实践教学是构建会计专业互动性教学的重要措施，在互动化教学中，促进学生有效“学”的生成，同时也为教师开展案例教学、探究性教学提供了良好的环境条件。
　　二、会计专业实践教学的构建问题
　　从实践研究来看，高校在会计专业的实践教学中，取得了良好的教学效果，但也暴露出诸多的教学问题。如实践课时不足、实践方式单一、实践资源欠缺等问题，都对实践教学的实效性形成了较大影响。因此，具体而言，会计专业实践教学的构建，主要存在以下几个方面的问题：
　　（一）实践课时不足，教学效果欠缺
　　 实践教学的科学构建，应建立合理的实践课时。但是，在会计专业实践教学的实施中，由于实践课程缺乏重视，在课时安排、课程体系构建等方面，难以满足实践教学的实际需求，同时也削弱了实践教学效果。此外，课程设计不合理，与实践教学需求不匹配，导致实践教学效果不佳，难以满足会计专业的教学需求。因此，如何优化实践教学课程体系，合理实践课时安排，是保障教学效果的重要基础。
　　（二）实践方式单一，缺乏教学创新
　　 会计专业在实践教学的实施中，教学方式单一，为了实践而教的教学形态，难以促进教学的创新构建。一方面，会计实践教学方式单一，以单一的课堂互动为主体的教学形式，显然与实践教学的目标及要求不符合，削弱了实践教学的有效性;另一方面，实践教学创新不足，实践教学的实施效果不理想，在一定程度上影响会计实践教学的全面实施。因此，在实践教学的构建中，应强化教学创新，在实践方式的多元化中，提高会计专业实践教学质量。
　　（三）实践资源欠缺，双师队伍不足
　　 在实践教学中，实践资源的生成，是促进教学的重要基础。一些高校在会计实践教学的构建中，缺乏对实践资源的导入，实践教学的实施效能不足，影响到实践教学质量。此外，双师队伍建设不足，缺乏师资力量，对实践教学的有效实施形成了较大影响。因此，在实践教学中，要从实践资源导入、双师队伍建设等维度，推进实践教学的有效实施。
　　三、会计专业实践教学的构建策略
　　（一）完善实践课程体系，科学合理课时设置
　　 高校在新的教学视域之下，应构建完善的实践课程体系，通过明确教学目标、完善教学内容，以推进实践教学的有效构建。一是夯实实践教学地位，通过建立完善的实践课程体系，为实践教学的实施，创造教学空间及平台;二是优化课时设置，在理论教学的基础之上，创设实践教学课时，让实践教学与理论学习有机结合，提高会计专业教学质量。
　　（二）创新实践教学方法，盘活实践教学空间
　　 实践教学的实施，应转变僵化的教学思维，通过创设探究性、互动性实践教学空间，让学生能够在实践中促进知识内化。一方面，教师要善于运用校内外实践平台，推进实践教学的实施，在校内实践中，通过互动探究的教学构建，推进实践教学的有效开展;另一方面，实践教学对教学空间有了更多要求，在开放式的教学空间中，为学生实践学习的实现提供有力保障，也进一步发挥实践教学的重要作用。
　　（三）完善实践教学资源，推进师资队伍建设
　　 当前，一些高校的实践教学资源比较欠缺，对会计专业教学的实施形成了较大影响。为此，一是要完善实践教学资源，搭建校内外实践教学基地，在校企合作中，为会计专业实践教学的开展提供教学资源;二是要加快双师型教师队伍建设，加快建设一支高素质、专业化的教师队伍，以满足会计专业耗时间教学需求。因此，高校应转变思维，在会计专业教学环境的优化中，进一步提高实践教学的有效性。
　　四、结束语
　　综上所述，高校在新的教学环境之下，应加快教学改革发展，通过实践教学的有效构建，为会计专业教学创设良好的环境条件。本文研究得出，高校会计专业应从教与学两个维度出发，强化实践教学的开放式和自主性，通过创设开放式的实践空间、创新实践教学方法，促进有效实践教学生成。
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