浅谈如何培养学生英语阅读能力

来源:用户上传      作者: 范敏敏

　　［关键词］英语教学 阅读能力 写作角度
　　
　　 阅读能力是英语考试的重要内容，这不仅在中考，而且在世界范围的雅思、托福测试中的趋势也很清楚。尽管我们的英语教学历来重视培养学生的阅读能力，但由于传统的英语教学过多地承担了词汇、语法等语言基础知识的教学任务，英语教师常把大量的时间、精力用于知识点的传授、复习、掌握和操练上，专门的阅读训练，尤其是以语篇能力、思维能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练不足，导致学生的阅读能力并没有得到实质性的提高。
　　
　　一、纠正学生在阅读中出现的不良习惯
　　
　　帮助学生克服阅读中的不良习惯，提高阅读速度。良好的阅读习惯和技巧，对提高阅读能力至关重要。学生在阅读文章时常采用的方式是唇读、指读、回视重读或遇到生词就查辞典等不良习惯，这就不可避免地分散了学生的集中注意力，影响阅读速度，而且容易使学生只停留在某个词或句子上，故而学生获得的信息分散而不统一。因此，应该引导学生养成默读的习惯，抓住句子中的核心句，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解的训练，从而提高了学生猜测词义的能力。根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法（略读和详读）。如消遣类的小故事、新闻类的读物，语言结构比较简单，只需了解内容的大致涵义，就采用略读；如需要了解故事情节，具体资料、信息，或对给出材料作必要的、详尽的阐述，就采用详读。在英文阅读过程中，只要采用详略得当的方法，通过两个学期的对比实验，我们发现学生阅读习惯便会在循序渐进中养成。实验前绝大多数学生有唇读、指读等的不良习惯，教师在教学过程中针对此类问题进行有意识、有目的地培养，从而摈弃坏习惯，养成默读的好习惯。
　　
　　二、提高阅读速度，增强学生阅读理解能力
　　
　　由段落阅读逐步过渡到简易读物，从读英语新闻、小说开始，掌握阅读技巧，充分利用课本教材，将精读与泛读合理运用。比如英语教材中每个单元都包括Text和Supplementary Reading两个部分。Text作为精读教材，学生从中可以学到语法、词汇等，是获得英语知识的重要途径，偏重于“质”的方面。Supplementary Reading均是课文的补充和延伸，是课文背景介绍或相关知识的铺垫，学生从中可了解到西方国家的风俗习惯和文化背景。利用这一部分材料培养学生的概括、分析和综合的阅读能力。如
　　寻找每段的中心句，归纳中心，回答问题等以此来培养学生把握文脉、获取信息、分析推理、深层理解的阅读理解能力。在精读的基础上，进行“量”的扩充，巩固“精”中所学习的英语知识。挑选各种文体的简易英语读物，由易到难，循序渐进，不断激发学生阅读兴趣，不断促进学生学习英语知识与文化背景知识的积极性，通过精读与泛读
　　的合理运用，达到融会贯通，最终提高学生的英语阅读能力。经过两个学期的学习实践，学生如果平均每周能阅读一本英文杂志或一篇小说，那说明他的阅读水平在不知不觉中得到提高，同时也就促进了写作能力的提高。这样听、说、读、写等各种能力在相辅相成中不断提高，自主学习的能力也逐渐加强。
　　
　　三、要从写作角度指导学生阅读
　　
　　在学生阅读中常有这样的情况：有些文章能看懂，意思也能大体明白，但对整篇文章的印象却不深，这就牵涉到对文章框架结构的理解。在阅读时，要让学生重视文章的题目和文章的首句，因为文章的题目或是文章的主题，或是文章的线索，文章的内容一般都围绕题目展开。也要让学生明白文章第一段的首句很关键，因为首句是文章内容的统领或对引出下文，点明作者写文章的意图，背景等。接着每一段的第一句也很重要，它们多半是每段的中心句，然后进行陈述或论述，逐步展开，最后用一句话来小结，所以每段的最后一句常常是该段的结论句，而整篇文章的最后一句又往往是这篇文章的结论或作者写这篇文章的用意所在。如此，在指导学生阅读文章时要培养他们这样一个习惯：见了文章的题目，要想一想，揣摩这篇文章写什么，该如何写；接着叫他们特别注意每段的第一句与最后一句，这样就能明了文章的重点所在，并能较深刻地把握住全文的主要内容。经常这样指导学生阅读，久而久之，学生的阅读能力就具备了，并且还学会了作者的逻辑推理以及文章的谋篇布局的方法。
　　培养中学生英语阅读能力非常重要，这需要教师在教学过程中对学生进行有计划、有步骤的训练，激发学生的求知欲，使自学成为他们内在的需要，使学生从苦学到乐学，从学会到会学，使学生真正具有适应社会需要的能力。
　　
　　（作者单位：江苏连云港外国语学校）

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