思维导图在市场营销教学中的运用

来源:用户上传      作者:

　　 摘 要：在市场营销教学工作中，学生普遍对市场营销学方法的应用和创新感到困惑。究其根本原因是在教学的过程中忽视了市场营销教学的客官规律。为了解决这个问题，教师有必要通过引入思维导图来辅助教学。经过实践证明，通过引入思维导图帮助教学的开展，有利于学生掌握基本的营销学知识并形成系统的框架，更有助于帮助他们各种思维能力的形成。
　　 关键词：思维导图;市场营销教学;运用
　　 在市场营销教学体系中，市场营销学是一门非常重要的课程。本课程不仅需要学习基础理论知识，还需要良好的动手能力，同时特别强调学生的系统思维能力。因此，如何在市场营销的前提下培养学生的创新能力和合作能力，更好的培养学生对各类问题的分析能力，这是摆在专业教师面前的一个难题。而思维导图的出现，为我们提供了一种新的教学改革思路。
　　一、思维导图的概念和起源
　　思维导图，又称脑图和思维导图，是英国著名心理学家、教育家托尼·布赞在20世纪60年代开发大脑潜能的一种图形化工具。它帮助学习者更有效地学习和更清晰地思考，让大脑发挥最佳状态。
　　思维导图的主要特点表现在以下几个方面：（1）通过思维导图，将一本书的主要内容和相互关系生动、具体地呈现给学习者，使学习者能够快速、良好地把握书的上下文和作者的思想;（2）中心突出，一次和二次放射性开放发育。以主题为主干，以其他信息为分支，从中心图形向外围辐射，主干可以不断增加，每个分支可以不断“生长”。其开放的结构有利于系统思考要素之间的关系;（3）主题清晰，联系紧密，易于组织记忆。一个分支由一个关键人物或关键字组成，次要主题也以分支的形式表达，附属于高层形式;每条支线上的关键词就像舵或罗盘，不容易迷失在思想的海洋里。（4）便于联想和发散，易于把握关系。树枝之间形成一种两端开口的连接接触结构，便于掌握树枝之间的连接和关系。
　　思维导图是一种适用于社会各阶层的学习工具和方法。教师可以利用它来制定教学计划、整理教材、指导备课、总结教学反思等，学生可以利用它来记笔记、构思文章、总结知识、指导复习等，往往起到乘数效应。
　　二、思维导图在市场营销教学中的应用
　　随着我国高新技术的发展和多媒体技术在教学中的应用，我国各学校也普遍开始使用多媒体和PPT的方式进行教学。但这种教学方式虽然可以提高教学的效率，在课堂上展示更多的教学内容，但也存在容量大速度快等特点，学生也难以跟上教学进度。其次，由于幻灯片的播放排列都是线性的，不利于学生思维扩散和深入思考。
　　市场营销学不同于一般的科学学科，它具有自己的逻辑层次和知识结构。在教学过程中，采用思维导图来进行教学活动，能够培养学生的逻辑能力和思维能力。如在市场营销教学中，将思维导图应用于统计学课程具有明显优势。以下内容以市场营销学中的统计学为例，通过三个方面来简述思维导图在市场营销教学中的应用。
　　（一）思维导图在市场统计描述中的应用
　　统计描述作为统计的教学基础内容，是进行统计分析的必要前提。在市场营销学教学中，我们通常使用统计指标来进行数据的描述。例如，在药品营销中，我们通常需要使用统计描述来对各类实践数据进行描述，然后通过理论在验证统计数据。经过统计设计，我们再将数据来进行转换，进一步的将数据进行归纳总结，从而便于下一步研究工作的开展。
　　在市场营销学中，数据的描述可以是直观的图表，也可以是客观的定量计算。无论采用什么方法，都应该根据数据类型和分布类型等因素进行适当的选择。学生在学习过程中，往往容易出现的问题是方法选择不准确。如果指标是错误的，那么结论和所有后续分析都是没有意义的。如何帮助学生掌握选择正确方法的技巧，在教学过程中，用思维导图描述统计描述的主要知识和要点，学生可以在复习和未来的科研活动中根据不同的需要、方法和特点做出正确的选择。
　　（二）思维导图在统计推理中的作用
　　統计推断需要根据样本的数据特征进行推断，主要包括了参数估计和假设。
　　统计推断则需要通过统计描述来得到基本的特征数据，然后将这些统计特征进行归纳推断，以便找出数据中潜在的联系。因此，使用思维导图辅助统计推理，能够快速的帮助人们了解数据之间潜在的联系。
　　参数估计是从样本的特征和联系来估计总数之间的特征和联系，参数估计包括了区间估计和点估计。由于点估计的误差更大，因此较少应用。但区间估计的方式能够便于人们了解总体参数的特征，因此，在实际的统计过程中常使用区间估计的方法。参数估计的方式若利用到思维导图，则能够简化估算过程。
　　例如，假设检验是统计的重要组成部分，大多数的药物营销问题需要通过假设检验才能够得出更为科学的结论。假设检验，是对总体参数的一种估计，需要根据样本的情况为总体参数提供研究信息。这种方式需要利用到矛盾证明和小概率证明的思绪。尽管这种方式存在一定的出错率，但概率较小，通常在临床实践中常常使用到。建设检验方式需要结合各类实践，因此其过程十分复杂。所以我们需要利用到思维导图，将其结构进行分解，然后逐步地进行分析。除了在药剂假设检验中使用思维导图，我们还可以在统计学的其他领域用到思维导图。总而言之，使用思维导图能够将复杂的问题简单化，便于人们掌握。
　　结语
　　思维导图作为一个结构化的教学工具，可以应用于市场营销教学中，帮助学生在掌握教学知识的同时了解知识的结构与体系，如可以使统计数据的主题不再是一个复杂的公式。因此，在市场营销教学过程中，例如在统计学的教学过程中，可以使用思维导图的方式，引导学生更好的进行系统思维训练，更快的掌握学习方法。
　　参考文献：
　　[1] 吴  希.思维导图在市场营销专业《市场营销学》教学中的应用[J].中国市场，2015（32）：170-171.
　　[2] 吴丽珍.mind map在市场营销教学中的应用研究[J].商场现代化，2016（29）.
　　[3] 刘永立.思维导图教学法在《网络营销》教学中的应用[J].内江科技，2017，38（2）：155-156.
　　[4] 李  敏.思维导图在教学中的运用[J].小学科学（教师版），2015（2）：81-81.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/3/view-14745255.htm