论高中语文核心素养的落实
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摘 要：在教学过程中不断培养学生的核心素养，是教育部门关注的热点以及焦点。在语文教学过程中，有效落实核心素养的教学，能够不断提高学生的语文思维能力，使学生能够自主的进行学习，同时可以将语文知识逐渐内化成为自身的能力，不断提高语文学科的育人价值。文章具体探究高中语文核心素养的落实策略。
关键词：高中语文；核心素养；策略
提高学生的语文核心素养，就是在教学过程中提高学生的阅读能力、写作能力、识字写字能力、口语交际等各方面的能力，还应该着重培养学生的审美情趣、品行修养等个人品质。语文教师要从多方面入手，积极提高学生的学习能力以及核心素养。
一、提高教师自身的专业素养
为了能够提高教学的质量以及效果，教师就应该从自身的角度出发，不断提高自身的专业素养以及教学能力。每一个教师都有自己独特的优势，例如有一些教师在文言文教学方面比较优秀，而有一些教师在管理学生方面较为突出，有部分教师在现代文学教学方面比较显著，结合不同教师所具备的独特优势，要积极的对教师资源进行整合，加强教师之间的学习与交流，使教学经验能够共享。教师在教学过程中的举止行为都会对学生产生直接的影响，所以教师要不断提高专业水平以及综合素养，不断为学生树立榜样，展现出教师所具备的独特优势以及人格魅力。
二、引导学生注重知识积累
在语文学习过程中，教师要积极的引导学生学会注重知识的积累，只有在掌握丰富的语文知识之后，才能够逐渐提高学生的综合素养。在具体实践过程中，主要可以从书面语言积累以及口头语言积累两方面入手。教师在教学过程中，可以结合多媒体手段，不断为学生扩展一些知识，使学生多接触一些课本之外的语文内容，逐渐拓宽学生的知识面，拓展学生的眼界。除此之外，教师也要积极的引导学生学会自己利用各种手段，查阅相关的资料，积累语言知识，同时要鼓励学生能够在学习过程中积极的表现，踊跃的回答问题，可以采用小组活动、上台表演等各种形式，让学生对相关的内容进行表演及口头表述，再次学习过程中能够提高学生的积极性增强学生的自信心，有机会使学生进行口语表达的训练，这也不乏是一种积累的有效手段。教师要引导学生学会记录读书笔记，可以从最简单的记录入手，比如简单的进入一些自己喜欢的语言文字，之后逐渐使学生能够对相关的内容进行总结、评价，写出自己真实的情感，来提高学生的阅读兴趣，提高学生的写作能力。
三、夯实语文基础，强化思维训练
要想提高学生的语文成绩，教师必须要不断夯实学生的基础知识，使学生对语文基础知识有了深入的了解之后，才能够进行进一步的强化学习。语文基础知识所涉及的内容较多，教师一定要明确语文基础知识的重要性，同时也要积极的引导学生重视语文基础知识。因为语文与我们的日常生活密切相关，有很多学生认为不学习语文也能够取得很好的成绩，这种思想是错误的，同时这种思想也会影响学生未来的发展。所以在具体教学过程中，教师要使学生认识到基础知识学习的重要性，不断养成良好的学习习惯以及学习方法，保证学生可以正确对待语文内容，夯实语文基础，在此前提下教师做好深入的引导，才能够不断的提高学生的阅读能力、写作能力、口语交际能力、综合实践能力。例如在阅读过程中，教师要引导学生学会善于抓住作者的思想感情，在写作过程中引导学生学会构思写作框架，不断梳理自己的思路，通过大量的口语活动，提高学生的口语交际。通过各式各样的教学内容、教学形式，有利于强化学生的语文思维能力。
四、培育学生文化传承与理解能力
教师在教学过程中要结合学生的实际特点，结合教学经验，不断优化课堂教学形式，丰富教学内容以及方法，立足于教材的内容，采用多种教学手段提高教学的质量，使学生能够自主的进行学习，认真的对待中国文化。具体教学过程中，教师要将传统的价值观与现代价值取向相融合起来，在中国传统的优秀文化的基础上，进一步探索与现代文化之间的联系，培养学生综合性的看待问题，使学生明白我们要尊重中华文化几千年来的深厚底蕴，要正确的看待传统文化，要对文化有自信心，但也要避免因为民族自恋文化产生的一些极端现象。要用正确的眼光看待中国传统文化，可以做到既不妄自菲薄，又不崇洋媚外。除此之外，教师在教学过程中还要注重各民族文化之间的共性整合，要保证能够尊重文化间的差异，不断弘揚文化中的鲜明个性，保证共性文化与个性文化实现统一，不断培育学生文化传承能力以及加强学生对文化的理解能力。
五、结语
语文核心素养的培养不是一朝一夕的，是需要学生在不断积累、不断学习、不断训练的过程中，逐渐体现并培养出来的。教师自身担当的责任重大，需不断提高自身的专业素养以及教学能力，多听取借鉴其他优秀教师的经验以及意见，立足课本内容，结合社会生活实际，开展丰富多彩的教学活动，使学生能够切实的体会文化的魅力，并能够在学习过程中不断提高自身的知识水平以及知识技能，教师要正确的指引学生，在教学过程中突出学生主体地位，不断激发学生的学习欲望与热情，不断培养学生的语文核心素养，促进学生全面发展，对学生今后的成长也受益匪浅。
参考文献
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作者简介：张巍，女，满族，辽宁省抚顺市新宾县高级中学语文教师，本科，汉语言文学教育专业，研究方向：教师在课堂上角色的充当问题。
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