任务驱动法在高中信息技术教育中的应用
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摘要：随着新课程的不断改革，其中，高中信息技术教学逐渐的被越来越提高重视，同时要求要不断加强信息技术教学学模式的完善与发展。因此，在信息技术教学中，教师要采用多种丰富的教学教学方法，从而不断地强化信息技术，以达到教学目标。文章对是对试探任务驱动法在高中信息技术数学中的应用进行了详细的探讨与分析，仅供参考。
关键词：高中信息技术教学;任务驱动法;应用
随着我国素质教育的不断发展，高中教育成为了重要阶段，如果在这一阶段驱动信息技术教学，对提高其他学科奠定了良好的基础，从而达到共同进步的目的。因此，当前首要任务就是建立一个良好的教学方法。即：任务驱动教学法。热舞驱动教学法的建立，有利于信息技术教学的更好实施。
一、任务驱动教学法的含义
什么是“任务驱动教学法”？任务驱动教学的產生来源于构建主义教学理论。具体指的是在学习信息技术过程中，在教师的指导帮助下，以具体某一问题作为任务驱动，通过围绕这一任务驱动进而展开积极自主探索以及学习，在完成指定任务的基础上，进而加强学生实践活动能力。“任务驱动教学要求教师要做到从教学内容中制定一个或几个任务，以完成任务为教学活动核心内容，通过在教师的引导下，让学生能够循序渐进地完成所谓的“任务”，由简单到复杂的一个过程，对“任务”有一个明确思路和方法，进而在“任务”中发现问题、分析问题最后解决问题。这样做不仅锻炼了学生思维能力，同时也加强了学生使用计算机正确处理信息的能力。
二、构建高效的“任务驱动”教学模式的策略
（一）设定情境教学内容，加强培养学生学习兴趣
要想构建高效的“任务驱动”教学模式，首先要加强培养学生的学习兴趣和积极性。俗话说“兴趣是一个人最好的老师”，因此，培养学生强烈的学习兴趣是关键。对于信息技术这门课程，与其他课程相比具有一定的抽象化，因此在教学过程中，为了能让学生对信息技术知识，有一个更清晰明了的了解，教师首先要设定合理教学环境，通过合理教学情境内容的设定，进一步提高学生对学习的兴趣以及培养学生自主积极学习能力。同时应该注意的是教师在创设情境教学内容之后，对学生表达方式要有所注意。要改变传统教学思想，不要一味的以“口述”的形式对学生进行讲解和灌输，这样做会让学生对知内容很难理解。因此，提出在教学过程中，要尽量把更多贴近生活的情境结合到教材内容中，不仅有利于学生对知识更容易理解，同时也加强了学生对信息技术的兴趣，从而能积极自主的参与到教学学习中。怎样表现教学情境呢？在信息技术教学中，教师可以利用一些图片幻灯片、视频播放等形式对学生进行展示，让学生能更好地体会到信息技术中的奥秘。因此这就要求教师要善于把信息技术知识融合到生活情境当中，从而使任务驱动教学法在信息技术中的能够得到更好得应用。
（二）注重对教学任务的整合，进而实现教学目标
“任务驱动”教学首先要将教学任务进行分段实施，先将“总任务”分成一个“大任务”，然后再通过信息技术教学内容，把这个“大任务”在分成多个“小任务”，最后让学生对其中每一个小任务进行合理解决，从而达到更好完成“总任务”的目的。在教学任务整合过程中，要求任务郑和要做到由简单到复杂，由容易到困难的一种循序渐进过程，从而让学生自主参与到学习的探索与研究中。在自主学习过程中，让自己的潜能得到充分的发挥。在任务驱动教学中，首先要制定一个科学合理的教学目标，在清晰教学目标后，让自己自主参与到学习中，在学习中，自主发现问题分析问题并解决问题。在信息技术教学学习中，教师与学生应该相互配合、相互交流探讨，这样才能共同完成教学任务，提高教学任务质量和效率。
三、正确处理学生间的个体差异化，使学生全面发展
俗话说：“世界上没有相同的两个人。”，每个学生由于成长环境与接受教育方面的不同，于是，导致了每个学生对于接受知识能力都有所差异。因此，在信息技术教学时，教师首先要对班级学生的个体差异化，进行一个充分的了解和掌握，针对于不同学生，制定科学合理的教学计划和教学方法，从而不断缩小学生之间的个体差异，让学生达到一个共同进步的目的。例如：在学习《网页设计》教学内容时，对于信息技术知识掌握能力比较强的学生，可以让学生运用FrontPage软件进行网页的设计和制作，在对网页设计和制作中，同时也要适当提出一些较高层次的要求与标准，让学生对信息技术知识的掌握有一个更好的创新，使自己的思维得到了锻炼。然而对于那些知识能力掌握较弱的学生，教师可以适当帮助引导学生从基础操作开始，进行网页的设计和制作，从简单到复杂，从容易到困难，循序渐进一点一点的提高。这一点充分体现出，对于不同差异的学生，要选择合适的教学方法。这样做有利于学生对信息技术知识的更好了解与掌握，同时也体现出教学的高效性。
四、结语
综上所述，由此可见，在现阶段“任务驱动”教学方法已经逐渐的被越来越多的教师所重视和应用，同时也为我国教育的全面发展做出了巨大的贡献，但是凡事都是有“双面性”的，因此，在充分发挥“任务驱动”教学作用的同时，也要正确看待教学中所出现的缺点，从而更好地学习高中信息技术这门课程。
参考文献
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