高校学生寝室矛盾的成因及对策研究

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　　摘要：學生宿舍是当代大学生在校期间最重要的活动场所之一，也是最容易产生矛盾的地方。近些年，屡屡发生的寝室恶性事件中，我们不得不反思，高校学生寝室为何矛盾越来越多？矛盾对立程度为何不断升级？又如何利用好寝室特有的教育功能，实现朋辈教育、心理健康教育的目标？文章根据笔者多年辅导员工作中的真实案例，剖析高校学生寝室矛盾的心理成因，并初步探讨高校学生寝室教育功能的发挥。
　　关键词：寝室矛盾;寝室文化;心理健康教育
　　一、高校学生寝室矛盾的成因分析
　　在笔者负责过的四个年级中，学生年龄从85后到95后，寝室矛盾的发生有了一些新的变化。首先，发生数量呈缓慢增长态势。从2005级学生到现在的2016级学生，寝室矛盾比例从6%左右上升到8%左右。其次，寝室矛盾发生的时间越来越早，从以前的二、三年级高发到现在的一年级第一学期爆发。再次，从以前的寝室矛盾集中在女生寝室到现在男女生寝室矛盾同样突出。
　　（一）寝室矛盾产生的现实原因
　　（1）寝室统一安排，没有选择的余地。高校的学生寝室均由学校统一安排，并没有特别考虑学生的性格、兴趣等等，在这个问题上，学生没有自由选择的权利。性格迥异的学生共居一室，如果没有很好的沟通调整能力，就容易产生矛盾。寝室矛盾基本都由生活习惯或生活小事引发，比如作息时间、卫生习惯、学习习惯等。值得关注的是，近几年学生因玩游戏、玩手机，作息不正常导致的矛盾比例上升。
　　（2）独生子女的社会原因和网络社交工具的泛滥，导致学生处理现实问题的能力较弱，遇到问题容易采取回避的方式。寝室成员的性格差异、沟通方式差异直接导致了矛盾激化。在近期处理的几起寝室纠纷中，矛盾双方都表示没有办法沟通了。具体了解后发现，一般来说，其中一方性格比较隐忍，出现自己的界限被侵犯后，一般都会采取一忍再忍的方式，或者向其他中间人诉苦的方式，就是没有勇气自己表达出来，等到忍不住了再突然爆发。
　　（二）寝室矛盾产生的心理原因
　　（1）不能接受差异性。本来，这个世界上没有两个人是完全相同的，对同一件事不同的人也可能有完全相反的看法和做法。对于一些非原则性的生活小事，本应该相互理解和体谅。但对于这部分学生来说，由于没有建立起完整成熟的自我，所以只能接受与“我”相同的部分，难以接受与“我”不同的部分，只能和与“我”相同的人交往，不能和与“我”不同的人共事。差异对他们来说，意味着否定，意味着攻击。所以一遇到生活上的差异，不能冷静理性处理，容易激化为矛盾。
　　（2）活在自己的世界中，同理心不足。这部分学生对于情感的体验比较贫乏，只能体验到自己的情绪，而没有能力跳出自己的局限，看到别人的存在，站在别人的角度看问题，体会别人的情绪情感。共情能力和同理心很差，“我”就是世界的中心，“我”看到的世界才是真实的。如果两个有差异的人都坚持自己是世界的中心，那矛盾当然是在所难免的。
　　（3）无法正确地表达界限。这个问题在中国大学生当中，或者说在华人世界，可以说是普遍存在的，和我们的文化基因有很大关系。和所有这些寝室矛盾对立双方谈过后，发现总是有这样的两种学生：要么极度隐忍，要么猛烈攻击，或者同一人兼具两者。作为一个成熟的个体，在对方因为一些小事侵犯自己的界限时，是可以不带攻击地提醒对方的，但对于当事的学生，却难于上青天，感觉一旦表达界限，“我们”的关系就要解体，不再亲密。所以只能忍，忍到憋不住了，变成无名怒火攻击对方，于是矛盾升级。
　　二、解决寝室矛盾的对策初探
　　（一）加强心理教育的力度和深度
　　（1）加强学生心理成长教育。通过个案谈话，双方调解，帮助学生深入认识自我，了解他人，学习了解差异、接受差异，获得心理成长。
　　（2）通过召开心理意味的班会，团体辅导，用体验式的学习方式帮助学生认识自我，学习人际交往的方法和准则，将一些可能发生的寝室矛盾提前消解。
　　（3）加强家校联系，通过和家长的联系，了解家庭教育的风格，用家长微信群、家长会、“给家长的一封信”、入学前“家长致辅导员的一封信”等方式，帮助家长学习正确的家庭教育方法。家庭教育才是学生成长最重要的影响因素，对于家庭教育有严重问题的，可以通过适当的方式给予提醒。
　　（4）人学前及每学期要求学生写对学习生活的感悟，督促学生自己思考，以此观察学生的心理状态。
　　（二）开展寝室文化建设活动，帮助学生建立界限，表达界限
　　笔者所带年级曾开展过“寝室公约大赛”，效果很好，活动曾被大渝网、“重庆商报”等媒体报道。作为法学专业的学生，通过形式多样的法条、法典将寝室共同需要遵守的规则约定下来，形成大家共同的目标，对寝室文化建设很有意义。
　　（三）开展班团活动，营造互帮互助，温馨感人的寝室氛围
　　曾开展过的“寝室随手拍”活动中，各寝室将自己的点点滴滴拍成视频、照片。在这个过程中，有些寝室的矛盾自己都化解掉了。
　　（四）建立相应的预警机制
　　建立年级心理建设三级机制，从寝室、班级、年级三个层面建立相应的预警机制，设立心理委员，开展相应的心理教育活动。确保寝室矛盾不会成为安全稳定建设的隐患，保障学生的身心健康。
　　（五）生活作息习惯
　　帮助学生建立良好的生活作息习惯，卫生习惯，经常开展文明寝室评比活动，树立文明寝室典型。
　　当然，我们也要认识到，有寝室矛盾存在是正常的，有人在的地方就可能出现矛盾。正确地看待矛盾，而不是敌视矛盾、试图消灭矛盾。将矛盾当做学生心灵成长的契机，在矛盾中学习，在矛盾中成长，这才是我们该有的态度！
　　参考文献
　　[1]李婷.从“初级群体”衰落思考新媒介对高校寝室人际关系的影响[J].新媒体研究，2018（10）.
　　[2]韩艳萍，胡其图，张媛，等.大学生寝室人际关系困扰与应对方式的研究[J].管理观察，2018（18）.
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