商务阿拉伯语人才培养研究
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摘 要：随着我国对阿贸易的持续开展，对于商务阿语人才的需求量越来越大，而且对于人才的要求逐渐提升，因此必须重视复合型和应用型人才的培养，可以参与到对阿贸易的各个环节，比如谈判、翻译等工作。在这样的理念和目标的指导下，需要各个学校重视阿语课程的设置，科学地应用教学方法，以明确的培养目标为指导，逐渐发展出完善的阿语人才培养机制，适应当前对阿贸易的需求，促进我国经济贸易水平的提升。
关键词：商务贸易;阿拉伯语;人才培养;措施
引言：
目前，我国对阿贸易的形式越来越多元化，而且涉及到的贸易范围逐渐扩展，所以各个高校需要做到与时俱进，在阿语人才的培养方向和层次上进行调整，并且以全新的目标和理念指导阿语教学，引入新型的课程体系和教学方式，提升阿语教师的水平和能力，完善阿语教学的环境和条件，促进阿语教学的有效性，培养出适应国贸发展的优秀人才。本文主要论述了商务阿语人才培养的价值和目标，就我国在阿语人才培养方面的不足提出了实际的改进建议。
一、商务阿拉伯语人才培养的意义和层次
相比较与传统的语言教育模式，商务外语教学具有一定的特殊性，主要的目的是服务于国际商务，促进我国国际贸易经济的发展。因此，就商务阿拉伯语来说，不仅要培养学生基本的语言应用技能，也要教授学生相关的商务知识。尤其是在当前的社会环境中，我国的对阿贸易越来越频繁，体现在金融、环保等各个方面，而我国与阿语地区的风俗文化非常不同，整体阿语地区的政治局势也较为复杂，即使英语为国贸的通用语言，在与阿语地区的贸易往来中，仍旧需要应用到大量的阿语，这对于国际贸易的顺利开展具有非凡的意义。正是由于阿语的重大价值和意义，才需要重视阿语人才的培养，合理设定阿语人才的培养目标，总体来说，阿语人才培养的目标涉及下述几点内容：
第一，培养高层次的阿语人才，不仅阿语应用水平非常高，而且具有丰富的国际贸易知识和实践经验，可以直接参与各项对阿贸易，比如在相关的商务贸易中负责翻译或者谈判的工作。
第二，培养中级层次的阿语人才，对于这一类人才的整体水平要求较低，在对阿贸易中负责一些边缘性的事务，比如普通的翻译工作等。
第三，培养低级层次的阿语人才，对于这一类人才的阿语水平也有较高要求，但是却不必具备丰富的商贸知识，但是要非常了解阿语地区的文化风俗、礼仪习惯等，在一些普通的商务活动中负责翻译工作或者是陪同介绍。
二、商务阿拉伯语人才培养措施
就实际的情况来看，我国对于阿语人才的培养也较为重视，在很多高校中都设置了专门的专业，而且也有一些民间自发的学校，由于这些学校在客观条件方面存在差异，所以对于人才的定位以及实际的培养目标也有所不同。正是基于这些学校的大力培养，才支持了我国对阿贸易的发展，这对于我国经济进步具有极大的意义，但是从另一方面来说，我国在阿语人才培养方面也存在不足，比如课程设置和教学方法不够合理，办学的客观条件不足，阿语师资力量较为匮乏等，这些问题限制了商务阿语人才的培养，需要從下述几点出发进行更新和改进。
（一）建立完善的课程体系
针对于课程体系存在的问题，就需要从因材施教和与时俱进的立场出发进行调整，具体需要包括下述内容：第一是基础课程，包括听说读写等各方面的内容，也有关于阿语的语法课程，并且也要调整相应的授课教材，重视学生的阿语交际能力。第二是国贸和经济课程，这是培养对外商务人才的必备课程，让学生了解宏观和微观的经济学与相关的法律制度等，并且要学习系统化的国际贸易知识，教师需要重视教学方式，不仅要保障学习的广度，扩展学生的知识架构，也要关注学生吸收和理解知识的情况，重视学习的深度。三是关于学生思维水平的提升，用阿语进行授课，让学生深入了解经济贸易的相关理论知识，将阿语学习和经贸学习融合在一起。四是关于阿语地区文化和风俗的学习，包括历史方面的内容，也需要学习目前阿语地区的政治情况、经济发展水平等。五是关于实践课程，学校可以和企业、政府进行合作，保障学生的实践机会，同时进行项目式教学，让学生在实践中发展自身的语言能力、交际水平以及文化素养[1]。
（二）更新具体的教学方法
商务阿语具有一定的特殊性，涉及到的知识非常丰富而且跨度很大，不仅包括阿语知识，还包括法律制度、文化、经济贸易等知识，想要培养高层次的阿语人才，就需要重视学习多方面能力的提升。就阿语学习而言，需要做到听说读写同步进行，也就是说，以应用型人才培养为标准，将阿语学习的各项要素综合起来，由于阿语和汉语在发音和语法上有明显不同，在初学阶段就要重视阿语的语言结构，并且培养学生开口说阿语的习惯，教师自己要重视发音问题，以口语为基础进行教学，逐渐发展学生的阿语交际能力[2]。另外，由于阿语具有丰富的内涵，不仅是人们交流沟通的工具，也融合了阿语地区的历史、和文化，是阿语文明的集中体现，所以在阿语教学中，需要将具体的文化背景融合进来，以整体的阿拉伯文明为依托进行阿语教学，让学生们在文化的滋养下，更快更好地学习阿语。而在学习经贸知识时，则需要遵守经贸的自身特点，主要是以经贸知识的内容为主进行教学，需要重视实践性教学，建议采取项目式教学的方法，以具体的案例和项目为依托进行教学，让学生在真实的经贸氛围中学习知识和技能，同时也提升思辨和应用能力[3]。
（三）重视师资队伍的建设
想要培养高层次的阿语人才，首先就需要高水平的阿语教师，在现实的情况中，很多高校的教师都非常优秀，在大批优秀教师的努力下，培养出了很多复合型的阿语人才，促进了我国对阿贸易的发展。但是由于国际贸易的方式和类型在不断地更新，而且阿语地区的政治情况也一直在变动，我国也会适当地调整对阿政策等。正是由于外部环境具有不确定性，所以对于阿语人才的要求在逐渐提升，在这样的背景中，高校需要重视阿语师资队伍的构建，积极引进高水平的教师人才，并且为教师提供对外交流学习的机会，组织教师进行教学研讨，并且关注阿语教师的薪资待遇，为教师教学提供足够的物质保障。另外，我国还存在一个情况就是，阿语培训机构较为混乱，也就是说，除了公办的一些高校内设置有阿语专业之外，也有大量私立的阿语学校，这些学校支持了阿语人才培养事业，而且各个学校具有不同的教学定位和培养目标，刚好可以达到教育互补。对于这一部分学校，也要尽量提升师资队伍的水平，打造高水平的阿语教师团队，促进学生多项能力的提升[4]。
三、结束语
综上所述，随着我国对阿贸易的多元化发展，需要大量的商务阿语人才，可以在各种级别的商务活动中担任角色，促进对阿贸易的实现和发展。所以，各个高校需要仔细审视自身在阿语人才培养方面存在的问题，然后做到对症下药，按照与时俱进和以人为本的原则进行人本培养，逐渐推进课程改革和教学方式的创新，将商务阿语教学中的各个元素融合起来，提升阿语教学的品质，培养阿语人才的阿语应用能力、思维能力、实践能力等，为对阿商务贸易注入鲜活的力量。
[参考文献]
[1]程奇.商务阿拉伯语人才培养调研总结与改革建议[J].兰州教育学院学报， 2017，33（1）：136-137.
[2]马燕芳.商务阿拉伯语人才培养模式探析[J].西部素质教育， 2018（16）：183-183.
[3]余燕芳，吕鑫阳.基于“网上丝绸之路”背景的阿拉伯语创新人才培养路径研究[J].太原城市职业技术学院学报， 2018， No.201（4）：129-130.
[4]黄慧.商务阿拉伯语人才培养模式探析[J].国际商务（对外经济贸易大学学报）， 2015（1）：151-160.
（作者单位：宁夏回族自治区吴忠市同心阿拉伯语学校，宁夏 吴忠 751300）
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