初中政治课堂有效性的构建方略探析
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作者:朱明亮
摘 要：在初中阶段的教学工作中，政治是极为关键并无法忽视的一门课程。处在初中阶段的学生借助政治教育能够对政治有一个较好的、正确的初级认识，然而初中阶段政治所涉及领域较为广泛，因此高效政治课堂的构建便显得极为关键。该文便对当前政治课堂发展状况进行了一定分析，希望能够为未来建设提供一定的指导。
关键词：有效性课堂 方略探析 初中政治
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）03（b）-0122-02
初中阶段的学生在思想方面还不够成熟，而且政治教学还是一门较为困难的学科，这也就为初中阶段的政治教学带来了一定难度。怎样才能够让初中阶段的政治教学变得更为有效，已经成为当前阶段较为迫切的一个问题。
1 初中阶段政治课堂高效构建的状况分析
初中阶段的政治教学实际上是引导学生进行政治观念的理解，对社会有一个大致了解的过程。同时，初中生对于政治这一门学科的理解还不够成熟，心智发育也不够完全，而且政治这一门学科部分概念较为深奥，难以被理解，因此会导致初中生对于政治学习的含义、方式以及模式等感到一丝丝无助与迷茫，最终使得我国初中阶段政治教学遇到发展瓶颈，难以实现高效突破。
（1）初中阶段的教师对于政治相关知识讲解尚不够透彻，学生很难对政治相关知识进行熟练掌握。在当前初中阶段的政治教学中，大部分教师只是根据课本知识来进行讲解，没有注意到其中具有的复杂与变化性，心智尚且不够成熟的初中生很难对这些知识进行实时掌握与理解，从而导致学生无法对所学习的知识进行熟练运用。当前阶段的教学过程中，教师仍旧只是负责对知识进行传播，没有重视学生课后的实际反映情况，因此便有一定几率让部分的学生如同听天书般听课，实际上并未对知识进行充分、全面的理解，长此以往，便会让学生丧失学习政治课程的兴趣，甚至是产生一定的抵触情绪，最终让初中阶段的政治教学逐渐陷入无法扭转的僵局，从而严重影响初中政治高效性的教学。
（2）当前初中阶段的政治课堂教学存在秩序混乱现象，从而使相关教学受到严重影响。
在初中阶段的政治课堂教学中，部分教师采用不同的教学方式，有一些教师没有对学生主体的地位进行正确理解，放任班内的学生进行自由探索，以自己独有的方式进行政治学习，长期下去便会让学生丧失政治课程学习的兴趣，从而使政治课堂逐渐变得混乱，更加难以实现预想的教学目的，严重者甚至会在教学中出现更多问题。教师以及学生没有对初中阶段的政治知识进行反复掌握，会导致学生学习效率以及教师教学的极大降低。因此，想要构建起一个有效的政治教学课堂是一项艰巨且长期的任务，然而这还是当前急需被解决的一个问题。
（3）教师以及学生之间缺少互动与交流。初中阶段在教学中的主体是教师与学生，师生之间进行良好的沟通与交流能够为教学创造出一个较为良好的学习环境。然而，在当前初中的政治教学过程中，学生以及教师之间的年龄差异相对较大，任课教师没有对学生的内心想法进行全面综合了解，在对学生进行相关教学时，为了完成本门课程的任务，教师通常只是将知识简单传授给了自己的学生，没有关注到学生自身的感受，以至于在未来教学中没有吸引其学生注意，最终严重影响到了该阶段的政治相关教学。
（4）当前阶段的政治教学手段较为滞后。随着时代不断的进步与发展，初中阶段政治教学的方式也应当随之而发生一定转变，例如，将科学信息技术普遍应用到实际教学过程中，常见的几种方法有案例式教学、小组性合作以及自主探究性教学等诸多方式。然而，当前初中阶段的政治教学过程中，许多任课教师并未对教学辅导模式有一个明确的认识，在日常的教学过程中依旧应用着过去传统教学的辅助方式，让学生直接吸收教师传授的知识以及学习策略，长此以往，学生会忘记自己是学习的主体，从而不会主动参与进实际学习中来，最终降低学生自身学习的效率，成绩达不到理想预期。
（5）初中生对于政治相关教育存在认识缺陷。在实际的政治教学过程中，大部分教师并未具备对教学方法进行创新的能力，而且很难与学生进行高效的交流与沟通，从而使得课堂的教学效率大幅下滑，除此之外，学生自己也没有对教学实际意义有一个清晰的认识，导致教学工作难以实现有效展开。当前阶段，政治教学的主要内容是对学生思想品德的教学，其中的部分内容在实际生活以及学习中并没有接触过，不能充分理解当前所学的一些知识，从而打消了学生对于政治知识学习的兴趣，长时间进行下去，学生会逐渐丧失政治课程学习的兴趣，最终降低学生学习的积极性与自主性。
2 初中阶段政治课堂有效性的构建策略
（1）要将课堂的导入内容进行合理、科学化设置。在进行政治的课堂教学时，教师一定要着重注意课堂的导入环节，课堂的导入能够直接决定能够教学实际的质量。所以，教师在对课堂教学策略进行创新时，一定要格外关注课堂教学的导入。教师要进行充分的备课，做好课前的铺垫以及准备工作。初中阶段的政治课堂教学导入工作中，需要注意的有以下几点：①在进行课堂教学之前，任课教师一定要对教材进行深入了解与研究，充分理解教材中所蕴含的政治知识，做好课堂导入的铺垫工作。②学生以及教师之间一定要加强交流与沟通，最大程度的了解学生自身想法与实际存在的困难，从而能够根据初中生当前特点，来开展一些能够吸引起学生兴趣的活动。③教师要充分利用多元化的教学手段，营造出一个相对轻松、欢快的学习氛围，指导学生政治学科的学习，尽可能发挥出学生学习的主体性。
（2）要对当前阶段的教学模式进行一定创新。在初中阶段的政治教学过程中，挑选合适的教学手段可以最大程度的发挥出教学理想化效果，倘若教师选择了较为落后的教学手段以及形式，可能会降低学生对于政治课程学习的兴趣。为避免出现这类问题，教师一定要适当创新自己教学的模式，适当应用多媒体辅助教学，让知识与声音以及画面相结合，调动起学生学习政治知识的兴趣，除此之外，教师还可以适当地应用课堂情境式教学或者是分组探究式教学，让学生能够感受到自己是学习的主人，从而积极主动加入到课堂政治学习中去，提升自己学习的兴趣。
（3）要對课堂的提问环节进行精妙设置。想要让学生以及教师之间实现有效的交流与沟通，教师可以适当地在教学过程中添加一些提问，通过这种方式能够让学生对知识有一个大致掌握，而且，教师在对学生进行提问时，还可以适当调动起学生学习的兴趣，例如，在教学生要对父母给予尊重时，教师可以以实际的生活场景作为出发点，将尊重父母这一个问题作为核心，使学生回想一下自己当初是如何做的，在进行提问时一定要讲述自己亲身经历，这样学生有很大概率会主动进行发言，除此之外，教师还应当对问题难易的程度进行控制，确保与学生认知的水平相一致，充分发挥出该环节的作用。
3 结语
想要构建出一个有效的政治教学课堂，教师在进行实际教学的过程中一定要注意转变自身教学的理念，提高与学生之间交流的频率，充分了解班内学生真实的想法，科学化的设置一些教学问题，在课前进行高效的课堂导入，尽可能激发学生学习政治知识的积极性，让学生对政治知识有一个更为深入的了解，从而培养他们良好的思想品德与文化素养，最终提升初中政治课堂教学效率以及水平。
参考文献
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