重视阅读,提高能力
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作者: 王艳丽
[摘要]：英语阅读理解题在考试中所占比重很大，因此，提高学生阅读能力势在必行。帮助学生积累词汇，养成朗读及背诵英语的习惯；提高学生词义猜测能力，掌握恰当的阅读方法和技巧，是提高英语阅读能力的有效措施。
[关键词]：生词 阅读理解 阅读方法 阅读技巧
近年来，完形填空、阅读理解和任务型阅读三种阅读题在中考90分的笔试部分中所占比率最大，也是学生很难拿到高分的一项。在学习过程中，学生经常埋怨词汇量大，短语多，长句太复杂，难理解，以致在考试中得不到满意的成绩。在平时阅读中词汇量小是一个重要原因，但阅读的技巧和方法也是不可忽视的原因。那么，如何训练学生的阅读能力呢？笔者在教学中做了以下几点尝试，以探求阅读教学中行之有效的方法。
一、帮助学生积累词汇，促进阅读
词汇是语言的三大要素之一，更是阅读理解的基石。教科书是精读教材，是词汇的根本来源。教师要指导学生多读、多写、多背，多说，同时还要重视对单词的听写。此外，还应对一些词语进行扩充，教给学生记忆词语的方法。例如，一词多意、多用发，同音词记忆法，复合词记忆法，词根、词缀记忆法。如open不仅作动词“打开”还作形容词“开着的”，write是“写”而“right”则是“正确的”意思。此外，老师还可以给学生提供丰富多样的报刊杂志、课外读物，来提高学生的阅读兴趣，只有具备兴趣才能读得下去，才会有收获。日复一日，天天坚持阅读，不但词汇量得到积累，阅读能力自然而然也会提高。
二、养成朗读及背诵英语的习惯
朗读和背诵不仅可以加深理解，把短文中有用的信息永久的存储在大脑中，还能有助于学生领悟句与句之间的联系，从而促使学生增进语感。据调查，学习成绩好的学生往往都是凭借语感解决问题的，因此要帮助学生养成朗读和背诵的习惯。牛津初中英语教材中的Conic and Strips, Reading, Speak up和Main task中的对话和短文都可以让学生朗读和背诵。老师在课堂、课后讲的重要单词、短语和句式结构的用法，都可以让学生记下来读一读、背一背。只有平时不断的积累，才能使学生了解更多的知识，熟悉英语表达的思维模式，提高对文章的理解能力。
三、提高学生词义猜测能力
提高中学生阅读理解能力是教学大纲的要求，而猜词能力又是阅读能力的一个重要方面。在阅读中，学生难免会遇到生词，不能一遇到生词就查词典，否则阅读速度太慢。另外，词典也不能全部解决阅读过程中遇到的问题，在不同的语境中，词义的变化很大。因此，在阅读中，我们应教给学生一些猜测词义的方法。
1.通过学生学到的各种知识猜测词义。猜测词义的成败，不仅取决于学生的阅读能力，还取决于他们知识的广博成度。因此，我们应鼓励学生学好每一门课，养成良好的学习习惯。例如：
That door was so low that she hit her head on the lintel.学生根据句意，可以猜出lintel为“横木”。根据一位天真小女孩与一位可爱老太婆的对话：
A：Why are you doing this？
B：To make myself more beautiful.
A：But you are still ugly.
学生不难猜出“ugly”就是“丑陋”的意思。
猜测词义时，应读完一个句子、一段文章或一篇短文后，再回过头来检验一下猜测是否可靠，做必要的修正和补充。我们应鼓励学生多读多猜，多验证，一旦正确马上存储到记忆中去。
2.通过构词法猜测词义。英语中很多词汇都是词根加前缀和后缀构成。如disagree，dislike，dishonesty，disorder中的“dis-”前缀表示否定，“enter，perform，accept，appear”等动词加了后缀“-ance”就变成了名词。掌握一定的构词法有助于学生迅速地阅读。
3.通过上下文之间的对比关系猜测词义。在阅读材料中，可能会同时出现某一生词的同义词或反义词，这时我们可以对比上下文来猜测词义。例如：
Please say“Yes”if you agree with me，say“No” if you dissent with me.根据Yes与No、agree与dissent这两组词，很容易猜到dissent就是“不同意”之意。
猜词的方法有很多，要变化使用。只有熟练掌握了猜词的技巧，才能事半功倍。
四、指导学生掌握恰当的阅读方法和技巧
在教学中，要提高学生的阅读能力，必须指导学生掌握恰当的阅读方法和技巧。
1.略读。在较短的时间内迅速阅读全文，如同从飞机上鸟瞰（bird's eye view）地面上的明显标志一样，迅速抓住文章大意或全文主题的要点句子，快速明确作者的态度和意图。换句话说，略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。
2.寻读。根据问题题干中出现的关键词，如人物、事件、时间、地点、数字等，到文章中查找相关的信息，对不相关的内容一带而过。学生用这种方法，就能在最短的时间内掠过较长的文章，找到所需要的信息。例如，在车站寻找某次列车或汽车的运行时间，在图书馆查找书籍的目录，都可以运用这种方法。
3.计时阅读。平时要培养学生计时阅读的习惯。每次阅读时间不宜太长，5～10分钟即可。因为时间越短，精力越高度集中；时间越长，越容易疲劳。长期坚持，必定会收到显著的效果。
4.扫读。要求学生抓住文章的系统和脉络，寻找所需的内容，是阅读的一种高级形式。据说高尔基就是运用这种方法，读完了多得惊人的书籍。我们所说的“一目十行”就指这种阅读法。
5.逻辑推理。分析文章的中心思想，通常都是找它的主题句，但有时主题句不明显，这时就应通过分析和推理理解文章蕴含的意思，推理时要细心，方法得当，有充分的证据。越过文字表面意思阅读和思考时，要从作者的选词来推断其观点和态度。
6.融入语境。在平时阅读训练中，要求学生置身于文章的语境中，站在作者的立场，与作者同喜怒哀乐，共呼吸、共命运。掌握作者的观点和态度，追踪其思路，不带任何的个人偏见或印象，分析作者阐述观点所提出的事实、理论和依据，这样才能为下一步顺利答题创造氛围。
总之，冰冻三尺，非一日之寒。要加快阅读速度，增加阅读数量，扩大视野，增加见闻，提高阅读能力，就要长期地训练。在平时的教学中教师要多下功夫，让学生有意识、有目的地选择并灵活运用各种阅读技巧和方法，提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]牛津初中英语.译林出版社.
[2]大学英语阅读技巧.东方出版中心.
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