浅谈班级管理技巧

来源:用户上传      作者: 刁栋德 隋志红

　　关键词：班级管理 班主任工作 技巧
　　
　　一、确立学生主体地位
　　要求班主任用教育科学理论武装自己的头脑，明确自己的使命是塑造灵魂，而非管制学生；自己的身份是学生思想的引路人，而非学生集体的独裁者。有些班主任过分注重自己的个人权威，对班上的事什么都不放心，非自己亲自过问不可，其实班主任完全应该也可以把一个班级的重担让几十个学生分担的。不要老是认为学生自觉性差，能力不强。实际上，学生源于教师对自己的信任而产生的自觉性是不可忽视的，学生潜在的组织能力、管理能力更是不可低估的。
　　二、重视情感教育
　　情感是打开心扉的钥匙，是沟通心灵的桥梁，富有极大的鼓舞力量，是一切道德的前提，是塑造完善人格的必要因素。在班级管理中重视情感教育，首先，教师要以真挚激发学生的真情。如果教师能以父母般的温情去感染学生，让学生在不知不觉中去看、去听、去说、去学，同时在这种父母般的情感中渗透说理教育，做到情理交融，可以激发学生积极向上的情感，调动学生积极性，提高班级管理的效果。其次，正确运用爱去感染学生，教师的爱是情感教育的重要内容，教师用全身心的爱关心学生，学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中，学会如何去关心他人，如何为他人着想，正确处理同学之间的关系，形成班级良好的人际关系环境，建设好的班风。
　　三、管理有的放矢
　　首先，要认真研究学生的个性特点。了解和研究学生是搞好班主任工作的前提，班主任的工作对象是有思想、有自尊心的学生。不同学生受不同的环境影响，其体力、智力、兴趣、性格等方面存在不同特点，实践证明，要做好班级工作，教师必须从各个方面了解学生、熟悉学生，为此班主任要抽出一定的时间接近学生，如果班主任能在很短时间内了解学生各方面情况，把握他们的性格特征、兴趣爱好等就能为进行个别教育打下良好的基础。其次，是有针对性地进行个别教育。在充分了解学生的个性差异基础上，教师要因势利导，进行有针对性的教育。有的学生需要严厉批评，有的需要和风细雨式地说服，有的需要给予体贴、关怀式的温情，有的需要给予信心，创造条件，点燃起希望之火，使之能充满活力地学习、生活。
　　四、形成教育合力
　　学校的职能是毋庸置疑的，家庭的教育也是显而易见的。家校教育的互相配合，互相补充，互相支持，方能形成教育的合力。教师要尊重家长。家长是孩子的第一任老师，是学校班级管理不可忽视的力量，在班级管理中，家长配合的力度是至关重要的。同时，还要重视发挥优秀家长的力量，把他们的先进事迹作为好教材，经常在班级中宣讲，使学生产生光荣感、自豪感，从而有效避免教师管理班级孤军作战的现象。教师要积极主动与家长保持联系。在当代信息社会，家校联系的渠道是多方面的，尤其是借助电话这一快捷的通讯工具，可以及时的交换学生的有关信息。在这一方面，教师的积极主动，更能赢得家长的配合、支持，收到事半功倍的效果。
　　总之，班级管理千头万绪，一个班集体的好坏，直接影响着学生的发展，作为班级管理者，班主任不仅要做好常规管理，而且要积极帮助学生树立正确的人生观、价值观。

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