学会倾听 学会学习
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摘 要：倾听是一种重要的学习方式，也是一种良好的学习习惯。只有学会倾听，善于倾听，才能启发思维，获取知识，培养能力。本文从课堂细节入手,试从这些方面去分析、探讨如何让学生在课堂上养成认真倾听的习惯。
关键词：习惯养成；倾听；关注细节
中国分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）05-064-01
一、创设情境，激发“听”的兴趣。
1.通过语言描述激趣
教师有感染力的语言描述，可以为学生创设一个安全、轻松的学习环境，使学生主动积极地参与学习活动。例如：在教学《秋姑娘的信》一课时，教师先用优美的言语描述了这样一个问题情境：小朋友，你们看，枫叶红了，大雁南飞了，青蛙冬眠了，松鼠也在忙着准备过冬的粮食，秋姑娘来啦！她给小动物们带来了一封封信，你们想知道她信里写的是什么吗？这诗一般的导入语一下子就把学生带入了课文的的情境中，学生又怎能不被吸引呢？又怎会不倾听呢？
2.利用故事贯穿激趣
低年级的孩子没有不喜欢听故事的，如果能让一个有趣的故事贯穿课堂，让孩子们在故事中轻松地学习，那么孩子们肯定会被故事情节所吸引，自然就会认真倾听了。例如：在教学拼音《z c s》一课时，教师创编了“秋天到了，小刺猬（学习整体认读音节‘ci’和声母‘c’）家的果树结满了果子（学习整体认读音节‘zi’和声母‘z’），小刺猬在运果子，它的身上扎了四个（学习整体认读音节‘si’和声母‘s’），小刺猬说谁学得好，就请他吃果子。”原本拼音的教学就比较难，也挺乏味的，可是教师创编了一个生动的小故事，让可爱的小刺猬陪伴孩子们一起学习，孩子们觉得轻松快乐，更何况希望得到小刺猬的邀请，听讲起来自然就认真了。
3.利用生活再现激趣
生活就是一个“活的课堂”，在课堂中创设一定的生活情境，让学生仿佛置身于现实生活的场景中，不仅可以唤起学生的回忆，同时也为学生学会倾听创设了情境。例如：在教学口语交际《指路》时，教师根据课文内容创设了这样一个生活场景：事先将一个孩子安排在教室外面，上课铃响了，教师焦急地跑进教室：“某某小朋友没来上课，谁能给老师指路？”顿时有不少孩子举起手来，有的孩子说得不太清楚，其他的孩子可以及时补充或更正。这时，孩子们显得格外兴奋，听得也特别仔细，事后他们自己总结出了指路时需要注意的地方。可见，通过创设生活化的情境，能吸引孩子的注意力，学生在熟悉的生活情境中，就不知不觉去倾听他人的话语。
二、合理指导，教给“听”的方法。
要培养孩子认真倾听的习惯，除了让学生想听外，还要让学生知道从何而听，怎么去听。这就需要老师了解学生，针对实际，教给学生方法，让学生会听。
1.细节入手，作好铺垫
首先，低年级的孩子年龄小，无意注意占优势，有意注意有待培养，所以老师不能时时要求孩子们认真听讲。孩子对于喜欢的老师上的课和自己感兴趣的课听得会更认真，思考也会更积极些，所以教师要用爱心去吸引孩子听课。在教学中，教师应努力做到爱每一个孩子，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、激励的语言，走近学生，消除他们的恐惧心理，为学生良好的倾听打下基础。
2.细化要求，经常训练
克鲁普斯卡娅说过：“在大多数情况下，学生完全不会观察，可以这样认为，他们的眼睛不用来看，耳朵不用来听，教师的任务就是教他们学会看、学会听。”可孩子们对于“认真听”没有具体的概念，所以老师应把听的要求说得具体、细化。
（1）听老师讲课
听老师讲课时，眼睛要注视着老师，听清老师说的每一句话，脑子里不想其他的事；听清老师的提问后，仔细思考再发表自己的意见。
（2）听小伙伴发言
听小伙伴发言时，要求做到神情专一，如果他人的回答与自己的想法一样时，可以微笑、点头表示赞同，若不一样，则可以继续举手发表自己的不同想法。要让学生明白，听别人讲话，不只是听“热闹”，而是要带着问题去听：听明白了吗？有没有不赞同的意见？带来什么启发……在大脑中多问几个为什么。例如：让一年级的孩子看图说说自己看到了什么，并用一句完整的话说清楚，说正确。有一个孩子说：“有一只小鸭子。”我问：“说完整了吗？哪里没说清楚？”另一个孩子说：“他没说小鸭子在干什么？应该是‘小鸭子在游泳’”。我连忙肯定他：“听得真认真！”听到鼓励，又一个孩子说：“他没说小鸭子在哪里游泳？可以说‘小鸭子在一条小河里快乐地游泳’”。“你听得很仔细，‘快乐地’用得多好啊！”接下来的说话练习，孩子们听得更认真，说得也更起劲了。
（3）听同学朗读
这时，老师可以把要求明规定得更细些。如在听个别同学朗读课文时，可以让孩子们听听他的优点或缺点。听优点有利于听者发现他人的闪光点，从而懂得去赞赏别人，也能让说的人树立自信心，可谓一举两得。而说缺点，有利于听者发现他人的问题，避免自己犯同样的错误，也能让说者及时改正自己的不足，养成虚心接受他人劝告的品质。
3.以身作则，榜样示范
老师是孩子心目中的偶像，老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。更为重要的是，教师这种认真倾听学生说话的习惯，能够为学生树立学习的榜样，使学生养成良好的倾听习惯。因此在教学中，我不管是好的学生，还是比较差的学生；不管是口齿清晰的学生，还是发音模糊的学生，我都能做到耐心倾听他们的发言，及时抓住他们说话时出现的问题，给予纠正。这样既有利于学生对课文的理解，又培养了学生口语表达能力，使学生养成了良好的倾听习惯。
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