高中数学小组合作学习的实践探究
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摘 要： 当前新课程改革，从教学理念上转变了以往的应试教育观念，逐渐进入了素质教育模式，这是顺应时代发展需求，也有利于学生将来就业和生活。本文阐述了在高中数学教学中，除了应用小组合作学习形式，提高学习学习积极性之外，还可增强学生与人合作的团队精神，以供同行切磋、交流。
关键词： 高中数学 小组合作学习 教学实践
当前我国教学改革中，高中数学教学由以往的应试教育，逐渐转换为提高学生综合素质的素质教育[1]。在新课程改革中，要求教学中以学生为主体，教师作为知识引导人角色。通过加强师生之间、同学之间交流的合作学习模式，让学生以小组为单位，聚集在一起共同学习，以互助形式对课堂所学知识，开展互动式交流、讨论[2]。本文就高中数学教学中如何指导学生开展合作学习进行分析，并对合作学习的现状和作用进行探讨。
1.高中数学合作学习现状
所谓合作学习是强调学生是课堂的主角，而教师则作为引导者。在课堂上引导学生通过加强互动交流，促进学生之间及师生之间的智慧碰撞。运用小组讨论形式，组织学生对数学知识点进行探讨，并解决学习中遇到的难重点。
1.1当前小组合作存在的不足
在高中数学教学中，小组合作学习时主要是性格活跃的同学比较积极，热衷于参与小组讨论，而性格内向的学生往往处于被动参与状态，这样并未达到合作学习的目的。另外，由于高中阶段学生，已经习惯应试教育，已经有了一定的独立思考和解决问题的能力，对运用分工协作解决学习中遇到问题，还有一个转变、适应的过程。在以往合作教学实践中，还存在一人出现错误，需要集体返工的情况，这就造成一个理解的误区，即还不如独立完成更有效率，认为合作学习效率低下，产生抵触情绪。
1.2合作学习方法和技巧有待完善
就现实情况看，高考是高中阶段学习的重点及终点。因此高中数学教学是奔着高考去的。教师对怎样开展小组合作，应用怎样的方法更合理，以及合作学习中教学中的位置序列问题，都存在形式和现实内容不够配套的地方。可以想见，要抽出大量时间开展小组合作学习实践，也不现实。这使得高中学生的小组合作学习方法及技巧，有待不断完善和提高。所以说高中阶段，让学生开展小组合作学习，多半是停留在理论领域。
2.小组合作学习实践的方法
2.1合理搭配小组成员
合作学习是让小组成员在共同协作的基础上完成学习任务，这就需要教师在搭配小组成员时，充分考虑学生学习背景，以及个性特点等因素，并且充分考虑怎么安排学习任务。例如在“数列的求和”教学中，教师通过安排小组长负责寻找数列通项公式，而给组员布置任务，让他们共同探究求和的技巧和方法[3]。小组讨论探讨结果出来后，再由一位学生在课堂上阐述小组讨论的结果。
2.2在教学环节中融入小组合作学习
高中数学比初中数学显然复杂抽象多了，所以在教学实践中教师强调在教学环节中融入小组合作学习。例如在教学内容上本着不脱离教学大纲的要求，组织学生开展小组合作学习。例如在“三角函数”的教学过程中，教师应引导学生对三角函数不同图像和性质，给予分析和探究，让学生不仅学习三角函数这个重要的知识点，还提高小组合作学习能力。
2.3运用好合作学习评价环节
小组讨论学习阶段结束后，教师要对讨论结果给予评价。教师的评价既是对学生学习成绩的肯定，又是对教学目的和教学内容给予理性评估，其中当然包含对学生小组讨论的评价。例如课堂上，教师在学生完成小组合作讨论后，用5分钟时间简要总结本次讨论，并鼓励小组内学生对合作过程进行自我评价，让学生勇于表达自己的不足和优点，这不仅让学生更好认识了自己，而且提高学生的交往能力，而对于学生中存在的不足，教师给予及时的纠正和指导。
2.4教学形式的改变
小组合作学习主要是突出学生的主体地位，激发学生学习积极性，并形成良好的学习氛围。例如在“两角和与差的正切”一节的教学中，教师回顾了公式：sin（α±β）与cos（α±β），讨论了单角α，β与α±β的正弦和余弦函数关系，且该公式适用于任意角之间的关系。小组通过讨论tan（α±β）与tanα与tanβ二者之间的关系，让学生思考应怎样应用tanα与tanβ表示tan（α±β）？这样在得出讨论结果同时，还提高学生参与学习的积极性，明确公式和定理成立所需条件，以及公式推导出的提取思考方法。这样通过举一反三方式，做好学生知识体系链接，帮助学生完成整体思维训练。
3.结语
由于我国教育考核制度限制，使得高考终究是横在高中教师和学生之间的考核标准，教师考核要看学生高考成绩，学生未来就业、前途要看高考成绩。这些都导致高中阶段学生中，小组合作学习大多流于形式。但随着社会发展的进步及新课程改革的推进，广大高中数学教师通过不断实践探索教学新模式，平衡好素质教育和应试教育之间关系，相信在不久的将来，小组合作学习模式将以其独特的教学优势，在教学实践中为提高学生综合素质及教学质量发挥更大的作用。
参考文献：
[1]宁嫒嫒.高中数学“小组合作学习”的误区及改进措施[J].广西教育学院学报，2013，4（3）：83-85.
[2]王建波.课堂，因合作而拔节――高中数学小组合作学习的探索[J].语数外学习，2013，5（12）：167-168.
[3]王和卫.高中数学小组合作模式探究[J].2014，5（8）：231-232.
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