关于小学美术教学方法的探讨
来源:用户上传
作者:
【摘 要】小学美术是一门可以激发小学生想象力、培养学生艺术性和动手创造能力的一门课程，在小学阶段对学生进行美术教学，可以促进学生的全面发展。为了更好地达到美术教学应有的教学效果，教师选择合适的教学方法尤为关键。本文对小学美术的教学方法进行了讨论。
【关键词】小学教育 美术教学 方法讨论
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.124
在现代小学教学体系当中，绝大多数的小学在课程安排方面，除了会开设语文、数学和英语这些常规必设科目以外，还会开设诸如美术、体育、音乐、道德品质等多种兴趣文化课程，旨在培养学生各方面的能力，使学生得到德、智、体、美全面发展。其中美术课程的开设，便是为了培养学生在“美”方面的兴趣和能力，激发学生潜能，丰富学生在校生活。因此，怎样的教学方法才能达到理想的教学效果，成了每一个小学美术教师都应思考的问题。小学美术的课程主要包括了现成图案的描绘，日常生活实物的绘画以及无实物绘画等内容，而不同的教学内容应对应不同的教学方法。
一、小学美术中图案描绘的教学方法
作为小学美术教师，我们教学的对象主要是6—12岁的小朋友，这些孩子对世界上的各种事物的认识还比较浅显片面，所以他们的绘画能力也是十分局限的。虽然相比于语文、数学等科目来说，这个年龄的大部分孩子对美术更加感兴趣，但是毕竟孩子年龄小，这方面的知识接触的少。所以，一般来讲对于没有学习过美术的小学生来说，画一个像样的美术作品还是有一定的难度。因此，这就要求我们教师要从最简单的图案图形开始，让学生先认识图形，再来学习如何画这些基本的图形。从点到线，从线到面，从面到体，再升级到各种日常实物的平面图和立体图的绘制。当然，美术中的点、线、面、体和数学中的又有许多差别，数学中要求规范，而美术中要求美观。例如：就线条这一基础图案而言，除了最简单的直线，还有曲线、波浪线、点划线、虚线等各种线条，这些线条经过不同的组合就能形成一些常见的图案，如天空中的彩虹、云朵和太阳，地上的公路指示牌等等。而在基础图案的教画过程中，如果遇到学生对基础图像依然画不好的情况，则可以采取让学生用半透明绘画纸印在现成图案上进行描摹的方式来让学生慢慢找到绘图绘画的感觉。
二、小学美术中日常生活实物绘画的教学方法
对于日常生活实物的绘画相对于现成的图形图案的描绘而言，是属于更深一层次的教学内容了。它要求学生在具有一定的绘画功底的基础之后，要具有一定的图形转化能力。如何让学生学会将立体的图形转化到平面的纸张上展现出来，是教学的难点所在。针对这一教学难点，我所提供的教学方法有二：
（一）教师要尽可能多的进行示范
小学阶段的学生是对美术有一定的兴趣的，但是苦于艺术细胞的不成熟，学生往往绘画不出自己想画的东西，因此他们的内心渴望美术老师能给他们一些示范。这样一来，在兴趣的驱使下，学生很快就能举一反三。例如，老师教了一朵花的画法，学生可能就会画出不同种类、不同特征的花。但是日常生活中的实物有非常多的种类，因此老师应尽量多的做示范，学生慢慢学会的就越来越多。
（二）要让学生尽可能多的练习
俗话说：“熟能生巧”，再没有艺术细胞的学生，在通过不断地练习后，也能有突出的进步，量变引起质变，绘画练习多了，绘画能力自然也就提高了。但是这并不是说把美术当成像语文、数学一样的练习，毕竟文化课才是学习的重点，美术教学只是为了培养学生的兴趣和爱好，多练习多示范指的是在美术的课堂上，而不是课下，课下还是应更注重文化课程的练习，不能本末倒置。
三、小学美术中无实物绘画的教学方法
无实物绘画是指用文字或口头语言的方式表述要绘画的内容，让学生凭借自身对事物的想象，先在头脑中形成图像，再来绘画出相应的图画。这种类型的繪画需要学生有丰富的想象力和艺术灵感，是最能培育学生绘画能力的美术教学内容，但同时也是最具有难度的。其实说难也并不难，难是因为没有实物的对照，缺乏想象力的学生并不能想象出所需绘画的图像，或者是不能想象出图像的美术版，从而不能很好地绘画出图像。不难是在于因为没有具体的实物做参照，这就扩大了绘画的范围，可以让学生自由任意地发挥，只要画出图像的基本特征即可，而不是需要完全照着某一个实物作图，在这方面来讲，无实物绘画又相对简单一些。综合上述各种无实物绘画的特点，得出以下三种教学方法：
（一）让学生多留意生活，善于观察，善于发现
对于想象力较差的学生，不能想象需绘画的图像，因此，可以让学生多留意身边的实物，把无实物的绘画，转化为有实物的绘画，就变得容易很多。在学生接触了足够多的事物之后，自然而然也就形成了对事物的认识和想象的能力，同时也可以培养学生观察生活，发现生活各类事物中的共同特点的能力。
（二）多与学生进行互动交流，耐心指导
学生在开始学习这一内容的时候，会觉得有些困难，但是每一个孩子感到困难的点都不尽相同，有的是想象力达不到，有的是想象力够，但动手创造力不足，还有的是其他情况。因此，我们作为美术教师，应该多与学生沟通交流，发现学生存在的问题和潜力，对症下药，为不同的学生解决不同的问题，让学生真正的学有所获。
（三）让学生与同学之间互相交流
孩子的思想都是天马行空的，加强学生与学生之间的交流，让学生的想法互相交换摩擦，势必会产生意想不到的效果。这是加强学生的想象力，激发学生思维和扩大学生对事物的认知能力的一个重要且非常有用的方法。例如：某一美术课堂上让学生画“树”，因为“树”本身是一个广义的抽象名词，所以有的学生可能会画柳树，有的学生可能会画榕树，有的学生可能会画夏天的开满花的树，也有的学生可能会画冬天的没有叶子的树……课堂上不同学生对树就会产生不同的理解，画出来的图画也就会各有所长。因此，让学生把他们画出来的图画与其他同学对比，学生就会从对“树”的片面理解，进而转化成全面理解。如此循环往复，一方面拓宽了学生对事物的认识和理解，另一方面也能提高学生的想象力，达到美术教学应有的效果。
小学生是祖国的花朵，在思想启蒙阶段对学生进行各方面能力的培养，使学生从小开始全面发展，发掘学生潜能，是我们每一个小学教师的职责所在。然而，作为小学美术的教师，为培养学生的兴趣爱好，激发学生的想象力和艺术灵感，在众多教学难点的考验之下，我们必须用合适有效的方法使学生从中受益，学有所获，学有所长！
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14691914.htm
