新课程理念下班主任工作艺术浅析

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　　【摘    要】班主任工作是一门育人的科学，也是一门艺术。要想当好一名中学班主任，仅靠责任心和吃苦是远远不够的。我们要善于开动脑筋，运用教育智慧，对学生做到有爱心、细心、耐心。这既符合新课程理念下以人为本的教育理念，也会使班主任工作达到事半功倍的管理效果。
　　【关键词】班主任工作  班级管理  理想教育
　　中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.188
　　班主任工作千头万绪，在新的形势下如何做好班主任工作更是仁者见仁、智者见智，根据本人多年的班主任工作经验，班主任应从以下几个方面开展工作。
　　 一、提高思想认识，端正学习态度
　　 我们可以采取这样的方法：以《谈理想》为题召开主题班会，让不同层次的学生发言，开展向英雄、模范人物学习的活动，培养他们正确的人生观;开展创造文明班级先进个人活动培养学生的思想情操;通过有关课程内容的讲解，让学生明白我们的民族是一个古老、文明、伟大的民族。在封建社会时期，我国政治文化科技等方面独领风骚，为世界文明做出过伟大贡献，增加民族自豪感;讲解百年的屈辱历史和我国现阶段的基本国情，增强他们为祖国富强、民族的振兴而努力学习的责任感和使命感，帮助学生逐步树立崇高的理想，端正他们的学习态度。
　　 二、重视学生的情感生活
　　 尊重、关心学生是素质教育对教师提高的基本要求。每个学生都是有血有肉有感情的人，当学生成绩不好，犯了错误或有越轨行为时，班主任应坚持正面教育正确引导，不能讽刺、挖苦或者打击。在学生有疑难问题时，要耐心解答，排除“師道尊严”思想，把自己和学生放在平等的地位上，和学生交朋友，以良好的自身形象、敬业的精神去影响学生，使学生对老师产生信任和依赖的感情，这样才能使学生乐予接受教育，克服自身的非智力因素。
　　 三、多角度培养学生信心
　　 浓厚的学习兴趣，可以调动学生学习的主动性、自觉性，激发学生积极思维，克服非智力因素。班主任从以下几方面入手激发学生的兴趣：重视直观教学，调动现代化教学手段，通过多媒体演示，让学生全身心投入，学生通过视觉、听觉、触觉等途径直接感知事物，从而产生浓厚的认知兴趣。重视学生的自尊心培养他们的自信心，考试以后班主任最好取消排名次的做法，以免使失败者变得悲观与消极。而是要热情地关心帮助他们，总结经验教训，强调失败是成功之母的道理，培养他们的自信心，抗挫折的能力。重视想象能力的培养，想象能力有助于再现某种场景，描绘某事情，对于具有诗情画意的散文、诗歌，让学生按课文内容进行插图的方法，培养学生的想象力，还要让学生相信自己的艺术天才，让他们体会到涂鸦作画是他们的创造能力，从而激发创造兴趣。
　　 总之，智力因素和非智力因素是成才必备的两个因素，二者缺一不可，因此班主任在开发学生智力因素的同时切不可忽视非智力因素的开发，这样才能提高学生整体素质，落实素质教育的目标。
　　 四、必须建立相互尊重，相互信任的师生关系
　　 通常情况下，教育和学生的关系是封建式的家长制关系，特别是班主任，学生对其更是绝对服从，班主任借助“家长”来制服他、管束他，师生之间是管制与被管制的关系。在这种情况下，根本谈不上自我教育，自我教育的前提是人对人的信任，如果当一个人的心灵对良言、忠告显示温存或老师责备的目光，这类极精细而纯人性的教育手段非第三的时候，他才能做到进行自我教育，相反是难以奏效的，班主任只有与学生相互尊重、相互信任，学生才能深刻地反省自己，从而进行自我教育。
　　 五、做一个学生尊敬、爱戴的师长
　　 作为班主任，应该做学生自己热爱自己，而不是惧怕自己。应该让学生敞开心扉，倾注自己的感情和思想，要是学生向你说出了心里话，你的教育应有了很大的成绩，相反，谈任何教育都是徒劳的，当学生用语言表露自己心灵的创伤时，他首先在使自己的感情变得纯洁，原始的情感被更加细腻的、高尚的感情所代替，正如人们在这种情况下所说的，他在控制自己，而这正是一种微妙和动力，促使他进行自我教育，在引导学生进行自我教育的同时，班主任还要及时更新教育观念，不断加强个人理论修养，应鼓励学生努力学习，树立远大理想，报效祖国，建设家乡。另外，班主任也要注重个人穿着打扮，既要整洁得体，又要有风度，体现个人魅力，不断拉近与学生之间的情感距离。
　　 六、改变评价机制，促进后进生转化
　　 班主任要做培优补差工作，培优易，补差难。“自信心是成功的基石”。后进生一旦掉队，往往是失去信心产生自卑感，尤其是性格内向的学生，不愿多说话，时时事事处于消极状态，班主任应让他们消除顾虑，树立自信心，要做后进生的良师益友，经常跟他们谈心交流，建立融洽的师生关系，注意给他们创设一个尊重、信任、热情关怀的气氛，使他们产生亲其师信其道的心理效应，消除自卑感调动积极性，使之迎头赶上。尺有所短，寸有所长，每个学生都不是十全十美的，班主任对后进生的评价应客观、公正、全面。《学记》中道：教也者，长善而救其失者也。意在发扬学生的优点克服其缺点，对待后进生禁止采用打击，讽刺、挖苦的态度，而应该采取表扬的措施，全方位地了解他们，评价他们，关于发现他们的闪光点，稍有进步便投以赞许的目光，肯定他们的成绩，提高他们的积极性、主动性。
　　 改变目前的单单以文化课成绩来评判学生的考试评价机制，建立全面的评价模式，如班内可以设专门班干部就学生团结同学、尊敬师长、热爱劳动、助人友爱等方面做好记录，定期总结表扬，这样成绩落后的后进生极有可能在这些方面成为先进，得到相应的表扬后就会带动其学习的进步，从而使其全面转化。总之，要做好班主任工作只靠以上几点还是远远不够的，要想成为一位合格的班主任，不仅要有满腔的热情，更需要自身有过硬的理论水平和一定的艺术技巧以及管理方法的经验积累，只有这样才能做好班主任工作，为祖国培养出更多、更好的接班人。
　　参考资料
　　 [1]郭爽.中职班主任管理中的情感艺术探讨.《未来英才》，2017年24期.
　　 [2]杨伦玉.中职班主任与学生沟通艺术探讨.《未来英才》，2017年17期.
　　 [3]温亚明.简析中职班主任管理班级的方法和技巧.《现代职业教育》，2017年14期.
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