浅谈多媒体在高中历史课中的应用研究
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【摘 要】在高中历史课程教学中充分运用多媒体技术，可以有效促进学生学习兴趣的养成，是提高教学效果的一种有效手段。随着基础教育的改革的不断深入，我们的教学方法也取得了不断的创新。现代多媒体的使用，丰富了我们的教学资源，为高中历史教学的改革和提高创造了十分重要的基础与条件，在历史学科的教学中具有十分巨大的优势，这将会彻底改变传统教学模式。
【关键词】高中历史；多媒体教学；应用
引言
在高中阶段的历史课程的教学中，我们需要充分发挥现代多媒体技术的优势并以此为手段，为学生构建一个直观、真实的历史学习情境，让学生能感同身受，并使学生可以稳定、持久地保持注意力，从而提高学生对历史知识的浓厚兴趣，不断的提高高中学生的历史素养，进一步提高历史教学的效果。
1.多媒体教学的优势
1.1多媒体教学更加直观、形象、生动
相对于历史教材，多媒体技术可以把教材中不易表现的信息，通过图片素材、视频资料等方式运用多媒体进行课堂演示。当学生看到这些图片和视频时，就像回到了当时那个历史情境中。这时，课本里的那些枯燥的文字和简单的图片，就会变得更加立體化、生动化，这有利于学生对历史知识的理解和记忆。
1.2多媒体教学使课堂更加丰富有趣
历史教材多以文字表达为主，以简单的图片为辅，这样的搭配，读起来会略显知识内容枯燥无味，不够饱满，很难形成与知识的共鸣。而通过现代多媒体技术的使用，把文字、声音、图形、动画、影像融为一体，这样的教学方法克服了传统历史教学的弊端，让我们的课堂内容变得丰富多彩。
2.多媒体教学的特点
2.1多媒体技术手段的运用，有效促进了学生的学习兴趣
高中阶段的学生具有很多特征，主要表现为对事物普遍具有好奇心，而浓厚的学习兴趣是学生进行课程学习的前提和动力，兴趣是他们进入知识殿堂的重要因素和力量来源。
例如，在讲授高中历史《资本主义世界市场的形成和发展》中《第二次工业革命》这部分内容时，教师首先可利用多媒体展示一些相关历史的图片或视频，并要求学生根据这些素材回答：“在第二次工业革命中都有了什么发明？这些发明对我们的生活会有什么影响？这次工业革命是怎么产生的？第二次革命与第一次工业革命之间有什么联系？”等问题。学生通过对问题的探讨就会产生浓厚的学习兴趣，有利于学生积极的参与到历史课堂的学习中，从而促进学生养成良好的学习习惯。
2.2多媒体网络资源的运用，激发了学生的探索精神
在历史课程的教学过程中，通过多媒体网络资源的充分运用，完成了知识信息的传播，这种新知识传播的方式与传统的信息传播方式相比，达到了传统教学不能达到的效果。对于历史教学来说，进行历史信息的传导是历史教学的重要特征。想要实现信息的传导，就必须通过信息传递、信息交换、信息储存、信息处理这几个环节才能完成。历史课程的教学其目的，不单单是为了让学生掌握一定的历史事实，最主要的是培养学生分析历史、概括历史、总结历史、探索历史的能力。
例如，在讲授高中历史《近代中国民族工业的兴起》的内容时，可以用信息技术来完成课前的教学引入，通常在开始正式讲授之前，可先行用制作好的PPT课件放映一些与课程相关的资料素材，然后对涉及到的课文中“民族工业的曲折发展（萌芽→黄金时代→凋谢萎缩）”的内容做以介绍，这样就带动了学生的学习积极性，激发了他们的认知需求，就为我们的新课做好了铺垫。在讲解这节课内容时，我们教师就可以利用PPT课件展示素材资料，让学生对中国近代民族工业的曲折发展有一个较为深刻的认识，从而使学生更好的掌握历史知识，提升教学效果，产生一个深刻的认识。这些新方法、新理念的出现与发展都离不开信息技术的支撑。
2.3运用多媒体网络资源教学，有助于提高学生的理解能力
在高中历史课程中运用多媒体教学，可以提高高中学生的空间形象能力和思维能力，从而在一定程度上有效提高了学生的理解能力。
例如，关于高中历史《秦始皇的来历》这节课的教学，教师可以在课前利用多媒体技术将课程内容进行信息整合，并精心制作教学课件。首先，我们需要使用多媒体技术放映我们第一位封建帝王“秦始皇”的图片资料和统一后的货币素材、度量衡素材和文字素材等图片。然后，利用多媒体向学生展示出秦国灭六国时的战争历程图，这样我们就把图片、文字、声音利用多媒体技术基于一体，对学生形成了感官的全方位刺激，让学生能置身其中，拉近与历史距离，带动了学生的学习积极性，使得历史课程的学习变的事半功倍。现代多媒体网络资源在高中历史课堂的运用，一定会对提高学生的学习兴趣和整体素质起到积极作用。
3.结论
总之，利用媒体技术中的网络资源，并将其引入历史课堂，这不但增加了历史教学的直观性、形象性和生动性，也为培养学生能力、提高学生综合素质提供了条件和基础。多媒体技术的运用不仅可以让学生受到历史的熏陶与感染，也能给历史教学带来生机和活力，可见，多媒体技术的运用为历史课程教学提供了很大帮助。
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