浅谈小学数学教学中如何创设有效问题情境

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　　摘 要：通过对小学数学教学情境的设计，不仅可以显示出复杂的数学公式，还可以使得计算变得不枯燥，通过这样的方式激发学生的学习兴趣，有助于提高学生的主动性。
　　关键词：小学数学；问题；情境；策略
　　数学在生活的各个方面都很有实用性，小学阶段正是培养学生学习能力的重要阶段。所以，相关教师需要在教学的过程中创设相关有效的情境，通过这种方式来激发学生的学习兴趣，将复杂的数学变得简单[1]。因此，通过设置有趣的教学情境，可以让学生觉得数学是一个有趣的课程，让学习变得有趣起来。
　　一、实际教学过程中运用创设有效问题情境存在的问题
　　1.教学理念相对落后且片面
　　在相关的教学过程中，有很大部分的老师并没有认识到创设数学教学情境的重要性，所以课堂上教学情境的创设，只是停在表面工作上，相应的老师也仅仅是为了完成相关的教学工作，对于相关问题的设计也没有从实际的目的出发。没有正确的教学理念，导致相关的情境教学发展停滞不前。
　　2.问题情境创设明确性相对较差
　　在进行小学教学的过程当中，在设置相关数学问题的时候，一定要有明确的目标，将教学目的和设置的问题联系起来，不能随意设置问题，因为，就算问题设置得再好，再有趣，如果相关问题脱离了教学知识点，问题就变得没有实用性了，也就得不到很好的教学效果。
　　3.问题情境创设趣味性相对较差[2]
　　在进行数学教学的过程当中创设问题情境，主要就是为了让学生明白数学其实很简单，时刻存在我们的生活当中，并且也告诉我们数学并不是枯燥的。所以，在教学过程中，一定要设置有趣的数学问题，只有这样才能吸引学生的兴趣。
　　4.问题情境创设形式过于单一、固定
　　数学科目在进行教学的过程当中，大部分教师采用的是传统的灌输式教学方法，大体上都是老师讲，学生听的模式，但是这种教学模式存在一定的缺陷，老师不仅费了很多不必要的力气，而且大大限制了学生的思维能力。除此之外，沉闷的课堂气氛也很难提起学生的学习兴趣。
　　二、数学教学过程中提高问题情境创设有效性的建议和措施
　　1.促进教学关于问题情境创设理念的创新
　　在创设问题情境的时候，必须要设置有效的问题。因此，相关的教师需要展开相关的教研会，树立老师在教学过程中创设问题情境的理念。与此同时，还需要安排相应的教师去其他学校学习相应的理念，通过这样的方式来培养学生的学习能力以及学生的学习兴趣，提高相应的教学效果[3]。
　　2.赋予问题情境以趣味性
　　在进行教学的过程当中，需要适当增加情境问题设置的趣味性，由此来增加学生的趣味性。让学生在有趣的问题中进行学习，会大大提高学生的学习能力，这样的话，在很大程度上可以提高相应的学习效果。
　　3.赋予问题情境以针对性
　　在进行问题情境的创设过程当中，不同年级的孩子需要设置不同的问题。例如，针对一年级的小学生，在进行教学的过程中，可以先让学生明白一年的构成，一年有多少个月，一年有多少天，一天有多少个小时，一个小时有多少分钟，一分钟又包括多少秒等，先从生活中的一些小事开始，让学生更加了解生活中存在的数学，提高学生对于数学的学习兴趣，通过简单的数学教学开始入手，对于问题的设计也应当要循序渐进，由简单到困难。因此，相关教师需要根据不同年级的学生来进行问题情境的创设[4]。
　　4.赋予问题情境以现实性[5]
　　在进行情境问题的设置过程中，很好的方式就是和实际的生活进行联系。例如，根据折扣的问题，创设一个有趣的情境，让学生进行回答。在周末时候，你和媽妈一起去逛街，在一个商场中，花了63块钱买了一个书包，打了七折，让学生思考书包原价是多少呢？通过这样的方式来让学生理解折扣的相关问题，并且可以让学生不断了解我们生活中的数学，逐渐在学生的思想当中建立起数学的相关概念。
　　总的来说，我们的生活当中处处存在着数学，但是，同时在相关的数学教学中也存在着很多复杂的公式，运算也比较枯燥。因此，为了让学生更喜欢数学，可以通过创设更加有趣的问题情境，来降低数学的枯燥性。同时，教师可以通过一定的手段来提高问题情境的有效性、针对性，使其更有利于让学生了解数学，发现数学的魅力，这样的话，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以锻炼他们的数学思维，从而可以提高学生的学习能力，对于提高教学效果以及完成教学任务也有着积极的作用。
　　参考文献：
　　[1]刘艳伟.小学数学教学中有效问题情境的创设[J].青年时代，2018（28）：264-265.
　　[2]林坤松.问题情境在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2018（62）：70.
　　[3]唐玲.小学数学教学中有效问题情境的创设[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（6）：895.
　　[4]刘云.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[J].考试周刊，2018（63）：79.
　　[5]张冬梅.小学数学问题情境教学的问题与对策[J].考试周刊，2018（85）：87.
　　编辑 杜元元
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