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如何激发和培养学生学习英语的兴趣

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  【摘要】兴趣是学习的动力,是学习积极性中最现实、最活跃的成分,是学习的强化剂。它就如星星之火,一旦发现,煽动助燃,必将成为燎原之势,带着快乐的情绪去学习,变求知为一件快乐的事。一个学生,尤其是小学生,天真活泼,调动其学习的积极性、主动性,让他们品尝学习的乐趣,从而提高教学的效果。
  [关键词]小学英语教学;培养;兴趣
  著名教育学家乌申斯基说:“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。”苏霍姆林斯基认为,培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的,而是后天在环境、教育等的影响下形成的。对小学外语教师来说,培养学生学习英语的兴趣,是提高教学质量的关键。那么如何培养学生学习英语的兴趣呢?在教学中,我采取了以下学生学习兴趣的方法:
  一、游戏激趣
  游戏是知识性、竞争性的统一。爱玩是孩子的天性,尤其是小学生注意力集中的时间有限,怎样提高课堂效率呢?我经常在课上和学生一起做些英文小游戏,在玩中学。如小学三年级下册“unit1”中“Let us do”我会让学生顺序传递A-E字母卡片,卡片停在哪,哪个学生就说出跟字母有关的句子并做出相关的动作。例:“BBB,touch your knee”边说边用手去摸膝盖。再比如说:学完身体部位的几个单词后,让学生做“TOUCH”游戏,学生分成小组,一个学生说单词,另外几个学生做动作,几轮游戏后学生毫不费力地记住了这几个单词。英语中的游戏可谓花样百出,在教授新课时使用一定的游戏,不仅益智,又可以启发心智,增强思考和想象的能力,调动学习英语的兴趣。
  二、唱英文歌曲激趣
  轻松愉快的歌曲是一种美的艺术,感情艺术,它可以陶冶人的性情,净化人的心灵,提高人的素质。活泼好动的儿童对歌曲有着与生俱来的兴趣。因此在教学中我充分利用这一点,大量引进歌曲教学,以歌促学,以歌带学,在一种轻松愉快的氛围中,把学生带入英语的天J也,收到良好的效果。由ABC到How are you?到数字歌,生日歌……,根据知识点的变化,引入不同歌曲,既提高兴趣,又巩固了知识。让学生在歌声中学习,在歌声中休息,在歌声中吸收知识。
  三、动手激趣
  教学中引导学生动手,主动参与学习研究效果非常好。在小学英语教学中,比如:人教版三年级Recycle1中的“Let'smake”部分,教师按照课本上呈现的制作过程,一边反复用英语讲解,一边要求学生同自己一起制作。制作完以后,边画图案边说:Draw a picture。然后让学生将卡片送给同学或朋友,说:Give it to your friend。提示学生将卡片送给朋友时要说:This is a window card.Here you are。通过亲自动手实践,增进学生学习英语的兴趣,进而解决教学中的重点或难点。
  四、充分运用简笔画激趣
  教学简笔画简单易懂。简单几笔勾画一个单词形象或一个动作场面很快引学生入境。在学习动物单词时,我和学生一起画动物形象并模仿动物叫声。同学们不仅记住了单词,还学会了画这些动物。在课后的单词测试中,他们没写汉语,而是创造性地画了动物形象,并在旁边正确地写上了单词,这件事对我触动很大,我就在平时教学中常引入简笔画,发现屡试不爽。
  五、情境激趣
  成功的外语教学,应在课内创造更多的情境,情景对话,以学生为中心,让学生有机会运用学到的语言材料。
  英语新教材给我们提供了大量的情景,一般交际情境有:问候、介绍、致谢、约会、道别、邀请、赠送礼物、称赞、祝贺、欢迎等。实用的生活情景有:寻人寻物、電话交流、问路与指路、借物与归还、购物和用餐、外出旅游运动、看病就医以及社会实践等。我根据教材内容设计情境,给每个学生充分施展才华的机会,让他们品尝到成功的喜悦,有成就感,激发他们学习的欲望。逐步形成良好的学习习惯,能够主动参与到学习中来,形成良好的学习习惯和学习氛围,将课堂变成生动活泼的英语交际场所。
  六、利用现代化教学手段激趣
  现代教育教学手段是对传统教学模式的一次革命。利用多媒体创设情境,具有生动形象、逼真的特点,有身临其境的感觉,学生十分感兴趣。在教学中恰当运用能把抽象概念形象化,使学生易于接受,达到预期的教学目的。在教学中,教师可自制图片,也可以用投影,尤其是多媒体教学给我们提供了更为广阔的空间、教师要精心设计制作课件,用声、光、点刺激学生的感官,使其不断出现新的兴趣点,从而激发其求知欲。
  七、日常用语激趣
  三年级的小学生对英语很感兴趣,利用此时的契机,加以口语训练,让每位学生都张口说话。日常用语比较简单,学生表现欲强,勇于锻炼,能够形成良好的英语学习氛围,为日后的英语学习打下坚实的基础。
  八、多赞扬激趣
  “赞扬”蕴涵着老师的鼓励、教育与评价,蕴涵着老师的爱心和期望。恰到好处的赞扬有助于学生增强参与意识。对每一位学生的及时赞扬,能使学生在精神上得到满足,我们在教学中要尽可能发现学生的闪光点,对于那些平常不敢开口说英语的学生,在回答问题时,教师首先要肯定他们的表现,对学习优秀的学生可以让大家鼓掌鼓励他,对想像力丰富的学生,教师可以给予小红花奖励,对回答不正确或不全面的学生,教师千万不要讽刺,应耐心引导,让学生感到教师没有歧视自己,从而树立自信心和克服困难的勇气。赞扬就像温暖的阳光,离开它幼苗就不能茁壮成长。
  其实,我们在英语教学中,面对学生的实际情况及教材特点,要有选择地采用适合的教学方法,利用各种手段提高学生的学习兴趣,培养听说读写能力。
  总之,“教学有法,但无定法”,教师作为课堂教学的主导,除了要认真钻研教材,研究教法,尽可能的使用多种教法进行教学,传授知识,还应注重培养学生学习英语的兴趣,帮助他们树立学好英语的信心,要随时随地观察学生,接触学生,了解学生,想方设法地激发学生的学习兴趣,保持巩固学生的学习兴趣,使他们更有效地利用好整节课,从而起到事半功倍的效果。同时,在英语教学中,要充分调动学生的积极性、主动性,让每个学生感到自己的价值,要用母爱般的温暖去感化每一位学生,让每一位学生都有施展才华的机会,品尝到成功的喜悦,使他们喜欢英语,学好英语,走出自己的成功之路。
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