如何激发和培养学生学习英语的兴趣

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　　【摘要】兴趣是学习的动力，是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是学习的强化剂。它就如星星之火，一旦发现，煽动助燃，必将成为燎原之势，带着快乐的情绪去学习，变求知为一件快乐的事。一个学生，尤其是小学生，天真活泼，调动其学习的积极性、主动性，让他们品尝学习的乐趣，从而提高教学的效果。
　　[关键词]小学英语教学;培养;兴趣
　　著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等的影响下形成的。对小学外语教师来说，培养学生学习英语的兴趣，是提高教学质量的关键。那么如何培养学生学习英语的兴趣呢？在教学中，我采取了以下学生学习兴趣的方法：
　　一、游戏激趣
　　游戏是知识性、竞争性的统一。爱玩是孩子的天性，尤其是小学生注意力集中的时间有限，怎样提高课堂效率呢？我经常在课上和学生一起做些英文小游戏，在玩中学。如小学三年级下册“unit1”中“Let us do”我会让学生顺序传递A-E字母卡片，卡片停在哪，哪个学生就说出跟字母有关的句子并做出相关的动作。例：“BBB，touch your knee”边说边用手去摸膝盖。再比如说：学完身体部位的几个单词后，让学生做“TOUCH”游戏，学生分成小组，一个学生说单词，另外几个学生做动作，几轮游戏后学生毫不费力地记住了这几个单词。英语中的游戏可谓花样百出，在教授新课时使用一定的游戏，不仅益智，又可以启发心智，增强思考和想象的能力，调动学习英语的兴趣。
　　二、唱英文歌曲激趣
　　轻松愉快的歌曲是一种美的艺术，感情艺术，它可以陶冶人的性情，净化人的心灵，提高人的素质。活泼好动的儿童对歌曲有着与生俱来的兴趣。因此在教学中我充分利用这一点，大量引进歌曲教学，以歌促学，以歌带学，在一种轻松愉快的氛围中，把学生带入英语的天J也，收到良好的效果。由ABC到How are you？到数字歌，生日歌……，根据知识点的变化，引入不同歌曲，既提高兴趣，又巩固了知识。让学生在歌声中学习，在歌声中休息，在歌声中吸收知识。
　　三、动手激趣
　　教学中引导学生动手，主动参与学习研究效果非常好。在小学英语教学中，比如：人教版三年级Recycle1中的“Let'smake”部分，教师按照课本上呈现的制作过程，一边反复用英语讲解，一边要求学生同自己一起制作。制作完以后，边画图案边说：Draw a picture。然后让学生将卡片送给同学或朋友，说：Give it to your friend。提示学生将卡片送给朋友时要说：This is a window card.Here you are。通过亲自动手实践，增进学生学习英语的兴趣，进而解决教学中的重点或难点。
　　四、充分运用简笔画激趣
　　教学简笔画简单易懂。简单几笔勾画一个单词形象或一个动作场面很快引学生入境。在学习动物单词时，我和学生一起画动物形象并模仿动物叫声。同学们不仅记住了单词，还学会了画这些动物。在课后的单词测试中，他们没写汉语，而是创造性地画了动物形象，并在旁边正确地写上了单词，这件事对我触动很大，我就在平时教学中常引入简笔画，发现屡试不爽。
　　五、情境激趣
　　成功的外语教学，应在课内创造更多的情境，情景对话，以学生为中心，让学生有机会运用学到的语言材料。
　　英语新教材给我们提供了大量的情景，一般交际情境有：问候、介绍、致谢、约会、道别、邀请、赠送礼物、称赞、祝贺、欢迎等。实用的生活情景有：寻人寻物、電话交流、问路与指路、借物与归还、购物和用餐、外出旅游运动、看病就医以及社会实践等。我根据教材内容设计情境，给每个学生充分施展才华的机会，让他们品尝到成功的喜悦，有成就感，激发他们学习的欲望。逐步形成良好的学习习惯，能够主动参与到学习中来，形成良好的学习习惯和学习氛围，将课堂变成生动活泼的英语交际场所。
　　六、利用现代化教学手段激趣
　　现代教育教学手段是对传统教学模式的一次革命。利用多媒体创设情境，具有生动形象、逼真的特点，有身临其境的感觉，学生十分感兴趣。在教学中恰当运用能把抽象概念形象化，使学生易于接受，达到预期的教学目的。在教学中，教师可自制图片，也可以用投影，尤其是多媒体教学给我们提供了更为广阔的空间、教师要精心设计制作课件，用声、光、点刺激学生的感官，使其不断出现新的兴趣点，从而激发其求知欲。
　　七、日常用语激趣
　　三年级的小学生对英语很感兴趣，利用此时的契机，加以口语训练，让每位学生都张口说话。日常用语比较简单，学生表现欲强，勇于锻炼，能够形成良好的英语学习氛围，为日后的英语学习打下坚实的基础。
　　八、多赞扬激趣
　　“赞扬”蕴涵着老师的鼓励、教育与评价，蕴涵着老师的爱心和期望。恰到好处的赞扬有助于学生增强参与意识。对每一位学生的及时赞扬，能使学生在精神上得到满足，我们在教学中要尽可能发现学生的闪光点，对于那些平常不敢开口说英语的学生，在回答问题时，教师首先要肯定他们的表现，对学习优秀的学生可以让大家鼓掌鼓励他，对想像力丰富的学生，教师可以给予小红花奖励，对回答不正确或不全面的学生，教师千万不要讽刺，应耐心引导，让学生感到教师没有歧视自己，从而树立自信心和克服困难的勇气。赞扬就像温暖的阳光，离开它幼苗就不能茁壮成长。
　　其实，我们在英语教学中，面对学生的实际情况及教材特点，要有选择地采用适合的教学方法，利用各种手段提高学生的学习兴趣，培养听说读写能力。
　　总之，“教学有法，但无定法”，教师作为课堂教学的主导，除了要认真钻研教材，研究教法，尽可能的使用多种教法进行教学，传授知识，还应注重培养学生学习英语的兴趣，帮助他们树立学好英语的信心，要随时随地观察学生，接触学生，了解学生，想方设法地激发学生的学习兴趣，保持巩固学生的学习兴趣，使他们更有效地利用好整节课，从而起到事半功倍的效果。同时，在英语教学中，要充分调动学生的积极性、主动性，让每个学生感到自己的价值，要用母爱般的温暖去感化每一位学生，让每一位学生都有施展才华的机会，品尝到成功的喜悦，使他们喜欢英语，学好英语，走出自己的成功之路。
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