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探究教学中的两极分化问题

作者:未知

  从近年学生的英语学习情况来看,两极分化情况越来越严重,严重影響教学效率和教学质量的进一步提升,据此,本文分析缩小小学六年级英语教学中的两极分化的策略,而鉴于学生之间存在学习能力、学习方式、学习态度上的差别,所以笔者将通过分析、比较等科学手段探究小学英语教学中的两极分化问题。
  笔者认为,学生之间之所以出现两极分化的情况,原因在于小学六年级是英语学习的分水岭,既是对三到五年级英语知识的总结和提炼,又是为初中英语学习打基础,此时有些学生因为基础不牢等原因,学习成绩自然下降得非常厉害,而那些基础较好的学生,学习成绩自然也稳中有进,如此对比,两极分化情况自然比较严重。
  一、小学六年级英语教学的两极分化情况说明
  (一)学习能力上的两极分化
  有些学生天生就有语言方面的天赋,所以其在学习英语的时候往往感觉非常简单,有些知识甚至一学就会、一点就通,但是有些学生就没有语言方面的天赋。在同样的教学环境和教学条件下,这种学习能力上的差距只会越来越大。
  (二)学习态度上的两极分化
  有些学生并不是因为没有学习天赋而成为学困生,而是因为学习态度不端正,从实际教学情况来看,学习态度上的两极分化最为严重,一部分学生认为英语学习根本没有用,而另一部分学生则认为英语学习非常有用。两种截然不同的态度,最终诱发英语教学的两极分化。
  (三)学习方式上的两极分化
  六年级英语学习内容大都和阅读理解、作文有关,对学习基础好的学生来说,只需要专注阅读理解和作文两部分即可,所以其学习方式也相对简单、直接,但是对学习基础差的学生来说,不仅要学习新知识,还要时不时地复习旧知识,学习思路混乱不堪,学习方式也杂乱无章。
  二、如何缩小小学六年级英语教学中的两极分化
  (一)改革考试内容
  1.考试内容力求全面、细致
  原来的考试内容片面、单一,即使有阅读理解和写作模块,也无非就是考单词、短语和拼写。随着新课改的不断推进,这种片面、单一的考试内容已渐露弊端,成为拉开学生成绩的主要因素,所以,教师在平常考试中应尝试改革考试内容,争取做到全面、细致地考查学生,而非是单纯地做题得分。
  2.考试方式采用“口试+笔试”
  因为英语是交流的艺术,所以交流能力强的学生才是英语学习能力最强的学生,但是传统的考试方式只有笔试而没有口试,这对部分做题能力弱但是交流能力强的学生来说是非常不公平的,因此,教师应当改革考试方式,加入“口试”环节,给这类学生表现的机会,增强其学习信心。
  (二)改革教学方法
  1.因人而异,因材施教
  产生两极分化的原因,主要是因为教师一直采用“模版式”教学方法,但现代教育学理论认为,每个小学生的学习水平、能力都是不同的,所以不能一概而论,对于学习成绩非常差的学生,一定要了解其学习情况和学习差的原因,并在此基础上因材施教,这样才能提升其英语学习水平。
  2.注重学生英语核心素养的培养
  应试教育背景下,传统英语教学目的在于提升学生成绩,但不注重培养学生的英语核心素养。而在新课改背景下,英语教学应一改初衷,注重培养学生的英语核心素养,从听、说、读、写四个方面提升其学习能力,只有这样才能让学生成为学习的主人,增强其学习信心和学习欲望。
  (三)渗透思想品德教育
  1.端正学生的学习态度
  部分学生英语学习不好的原因在于其没有端正学习态度,例如有些学生认为学英语没有用,有些学生认为学英语是崇洋媚外,这样的想法显然是错误的。日常教学过程中,教师要通过渗透思想品德教育,从个人和国家角度说明学习英语的重要性,从而纠正学生这种错误的想法。
  2.培养学生良好的学习习惯
  学生没有良好的学习习惯,也是其成为英语学困生的重要原因,为此,教师应从学生的日常生活中渗透思想品德教育,从写字、坐姿等小事入手,一步一步地培养其认真、仔细的学习习惯,在良好的学习习惯的帮助下,学生的英语水平自然会有所提升。
  (四)注重引导和启发
  1.引导学生向他人学习好的学习方式
  对英语学困生来说,向英语优等生学习好的学习方式,不失为一种提升英语学习能力的捷径,但是鉴于每位小学生都有自尊心,如果硬让其模仿他人,反而适得其反,所以教师应做好引导工作,可通过分组合作学习法,让学困生潜移默化地接受优等生的学习方式。
  2.启发学生创造属于自己的学习方式
  他人的学习方式不一定适合自己,所以教师在让学困生学习优等生的学习方式的基础上,应启发其创造属于自己的学习方式,例如A学生模仿B学生的学习方式,上课时勤做笔记,但是由于A学生理解能力差,笔记内容不理解不说,老师讲的内容也没注意听,此时,教师就应启发A学生,让其在课上认真听讲,课下将自己记忆的内容记下来,然后再找教师进行完善。
  三、结束语
  综上所述,学生在考试成绩、学习能力、学习态度以及学习方式上均呈现两极分化的情况,为缩小两极分化,教师有必要从上述四个方面入手,改革教学方法和内容,从而让退步的学生赶上来,让丧失学习信心的学生重拾学习信心。当然,上述分析只是笔者的浅见,更多更好的缩小两极分化的教学策略还需要不断探索和发现。
  【作者单位: 庆城县长庆小学  甘肃】
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