巧用课堂角色扮演促进英语会话教学的实践策略
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摘 要：英语是国际性的语言，广泛地应用于我们的日常生活中，人们对于英语的重视程度也越来越高。传统的初中英语会话教学模式主要是以死记硬背为主，大部分学生处于一种被动的学习状态，无法有效地激发学生对于英语的学习兴趣，英语成绩也是不尽如人意。随着新课程改革不断地发展与进行，初中英语会话教学的模式也在不断地创新，其中课堂角色扮演在英语会话教学中是一种有效的教学手段，对于提升英语会话教学有着显著的作用，不仅可以有效地激发学生的英语学习兴趣与积极性，还能提高英语口语水平和英语表达能力，从而提高英语会话水平。本文针对巧用课堂角色扮演促进英语会话教学中的实践策略进行分析与探讨，以此给英语会话教学提供借鉴与参考的作用。
关键词：课堂角色扮演;英语会话教学;巧用;促进;实践策略
英语不仅是国际性普及的语言，随着我国发展步伐的加快，英语在我们的日常生活中也被广泛地应用，人们对于英语的重视程度也越来越高，很多的孩子从小就开始英语的学习，初中英语的学习是掌握英语各方面知识的关键时期，英语会话教学是有效提高英语口语水平的教学之一。传统的初中英语会话教学模式是以死记硬背为主，大部分学生常常是处于一种被动的英语学习状态，因枯燥乏味的学习方法，无法有效地激发学生对于英语的学习兴趣，英语成绩也是非常地不尽如人意。随着新课程改革不断的发展与进行，初中英语会话教学的模式也在不断地创新、发展，其中课堂角色扮演在英语会话教学中是一种有效的教学手段，对于提升英语会话教学有着显著的作用，不仅可以有效地激发学生的英语学习兴趣、积极性以及主动参与性，还能提高学生英语口语的水平和英语表达的能力，从而提高英语会话教学效率与质量。
一、 课堂角色扮演简述
角色扮演是人与人之间通过多种多样的互动形式而进行的一种交流活动，每个人在其中扮演与自身有所区别的角色，根据制定出的情境使自己投入到角色当中与他人进行沟通、交流、互动。角色扮演不仅能够作为游戏活动，还能够作为一种教学方法。课堂角色扮演是在课堂教学过程中，教师根据教学内容创设出一种情境，对学生分别进行角色的设定，通过教师的引导、讲解，使学生在轻松愉快的游戏学习氛围中，对教学内容、知识进行很好地理解与掌握。课堂角色扮演充分发挥其在初中英语会话的教学中的作用，不仅可以锻炼学生们的英语口语能力，还能将英语知识更好地进行理解，从而提高英语的成绩。
二、 课堂角色扮演促进英语会话教学的实践策略
（一） 对学生的英语会话能力进行充分的了解
学生英语口语能力的高低、表达能力的高低对课堂角色扮演能否發挥出应有的效果以及是否可以被合理地运用起着关键性的作用。如果教师不清楚本班各位学生英语口语的能力、性格等特点、优势以及劣势，而是盲目地在课堂教学中进行分配角色扮演，那么对于一些英语口语能力不强的，或是不擅长交际的，或是表达能力不强的学生来说，不仅在课堂角色扮演教学中无法取得显著的英语学习效果，还不利于学生英语口语交际能力的提高，甚至反而会给这些学生增加窘迫感、紧张感，使他们逐渐失去对英语学习的兴趣。因此，教师在英语会话教学时，要充分对学生会话能力进行了解，根据学生各方面的优势与劣势进行合理分组以及合理的角色分配，使各方面能力、水平高的学生对能力、水平相对低的学生起到影响的作用，相互帮助着共同进步、共同提高。
（二） 创设合理角色扮演情境及英语会话条件
在英语课堂教学中，巧用角色扮演能够有效地提高学生的主动参与性、进行英语会话学习的积极性，从而促进英语会话学习的掌握与进步。在英语课堂会话教学中，教师有意识地创造一个轻松、愉快的学习氛围，给学生提供角色扮演的条件，根据教学内容营造出角色扮演的环境，使学生能够快速进入到角色之中，充分体验角色的情感、语言，能够用英语顺利地进行表达。比如，在进行Unit 1《Making New Friends》时，教师根据教材内容创设出几个朋友见面时的情境，通过Hello、Nice to meet you等问候语、Im...的介绍语让学生正确地使用这些互动用语。再比如，在进行Unit 2《Topic 1 Youd better go to see a doctor》时，学生分别扮演医生与患者，通过患者对病情的表述I have a headache以及医生的询问How long have you been like
this？等对话，不仅让学生对身体各部位进行认识，并且学会如何正确地进行表述。在此过程中，学生所扮演的角色以及英语会话的内容，教师可以对其进行有效的指导，使学生对英语语调的变化，语法的运用能够很好地掌握，并且使学生的潜能被充分地发掘出来，增加学生的自信心与英语会话的热情。因此，在英语会话教学中巧用课堂角色扮演，应与英语的教材、教学的内容、学生的特点等方面综合考虑，为学生创造良好的、合理的角色扮演情境，促使学生敢于开口进行英语的会话练习，掌握英语的知识点和难点。
（三） 运用有效的角色扮演评价方式进行评价
在初中英语课堂会话教学中，不仅要巧用课堂角色扮演的教学方法，还应该对角色扮演进行教师评价以及学生之间的互评，使学生能够通过评价及时发现自身在英语学习中的问题、优点以及自身的潜能，使学生做到有则改之，无则加勉。教师在评价时不应该仅从学生对于语法的运用、语调的变化以及对知识点的掌握进行，还应从学生在角色扮演、英语学习时的学习态度、表现能力、配合程度等方面进行综合性的评价，形成一个多元化的评价体系，与此同时，教师让同学之间进行互评，并且引导学生了解进行评价时的注重点，从而达到同学之间互相学习的目的，体会到自身在学习过程中所发挥出的主体作用，增强对英语学习的自主性、主动性、积极性。正确的、合理的评价方法，对于英语会话教学中的角色扮演能够发挥其积极的作用。
（四） 利用现代多媒体设备促进直观性感受 随着网络的不断发展，多媒体技术的不断提高，在教学中多媒体技术已在各个学校得到了普及，并且被广泛地应用，多媒体技术也给教学课堂带来了无限的生机，多媒体可以将声音、图像、文字以及视频集于一体，具有很强的表现能力。教师在进行英语会话的教学时有效地利用多媒体技术教学手段，直观地将教学内容、声音、图像、视频展示给学生，学生通过观看后，对英语会话知识的理解、内容的理解更加透彻。此时，教师再通过分配角色让学生进行视频中的情景再现，学生会更快地进入到角色当中，当学生亲身体会后，不论是情感的表达、语调的变化等都会更加轻松，再通过教师的指导，学生对于知识的掌握也会更加牢固。
（五） 利用社交平台进行角色练习在课堂中再现
现在的初中生的沟通方式多以社会平台为主，在校期间很少能看见学生之间的沟通交流与互动，教师也可以针对学生的这一特点创建一个社会平台（微信群或者是QQ群）与学生进行沟通，以群公告的形式，告訴学生明天将进行的教学内容，让学生们自行进行分组与分角色后先在社会平台上进行英语会话的练习，学生也可以随时地更换角色，使每个学生都能够有新的尝试与体验。比如：在进行Unit 3 Our hobbies这一单元的教学内容时，教师出公告，让学生提前准备好，在周末时，在平台上先进行角色扮演的练习，当一个学生提出“What hobbies did you use to have？”，其他同学可以分别进行回答“I used
to...”，学生通过练习，等在英语会话课堂教学时再一次进行角色扮演练习就不会紧张、害羞了，也有充分的时间听教师讲解重点的语法知识等内容。
三、英语会话教学中角色扮演应注意的问题
教师在进行英语会话教学时一定要注意合理地安排英语会话水平相当的同学为一组，并且创建有意义、合理的会话情境以及所需扮演的角色，尊重学生选择所想扮演的角色，有利于充分发挥学生的个性特点。当学生争抢角色时，教师要做好学生的心理疏导工作，并且鼓励学生尝试不同的角色，也可以让学生轮流互换角色进行多次的角色扮演，全面促进提高学生的英语会话能力。
四、 结束语
在初中英语会话教学中，巧用课堂角色扮演可以充分地将学生作为教学主体，充分发挥出学生的英语学习主动性、参与性、积极性，促使学生的思维得到发展，提高学生的英语学习兴趣，使学生体会到英语的魅力，通过角色扮演提高英语会话能力、表达能力，增加对英语知识的理解与掌握，从而提高英语会话教学的效果。
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作者简介：
肖少芳，福建省宁德市，福建省宁德市福安市第六中学。
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