在线客服

咨询热线

《心理学基础》中“护患关系”的教学设计

作者:未知

  摘 要:通过对“护患关系”一节教学内容的研究、分析与讨论,形成教学过程中各个教学环节的设计,然后按照设计实施教学,并对教学效果进行评价,对教学设计进行反思,为今后的教学提供有益的帮助。
  关键词:护患关系;教学设计;教学反思
  一、教学内容分析
  “护患关系”是《心理学基础》这门课的第十章,包括“护患关系概述”和“护理人员的心理素质与培养”两节内容,主要学习护患关系的概念、性质与类型,建立良好护患关系的方法,护患沟通技巧,影响护患沟通的因素,护理人员应具备的心理品质及其培养。本节内容是学生认识护患关系的理论基础,是學生认识到护患关系的重要性、建立良好护患关系的因素以及学生将来实习和工作必须掌握的一课。
  二、教学目标
  通过本课的学习,使学生了解护患关系的性质和类型,了解沟通的概念、影响沟通的因素、沟通的态度,认识沟通成功的判断标准,掌握常用的护患沟通技巧,了解护理人员应具备的心理品质及培养心理品质的途径。在教学过程中,通过讲述、讲解和案例分析和角色扮演等方法,传授知识,培养技能,激发学生对护理工作的热情,培养严肃认真的工作态度。
  三、学习者特征分析
  在课堂提问和日常交往中,我们发现学生的学习缺乏积极性、主动性,学习方法单一,而且自信心不足,总认为自己学不会、学不好。在教学过程和诊断性测试中,我了解到学生对护患关系、护患沟通技巧知之甚少,只是从电视、网络看到或听到一些护患纠纷的案例,略知护患关系的重要性,也意思到护理人员应具备严肃认真的工作态度。
  四、教学策略选择与设计
  我们按照“面向全体,全面发展”,“以教师为主导,以学生为主体”的教育教学理念,选择本课的教学策略。以讲述、讲解等方法传授基本知识点,如护患关系的性质、类型,建立良好护患关系的方法;通过案例分析,学习护患沟通技巧,分析判断沟通成功的标准;通过角色扮演,让学生体会患者及其家属的内心体验,从而认识影响护患沟通的因素,认识护理人员具有良好心理品质的重要性。
  五、教学重点及难点
  重点:1、建立良好护患关系的方法
  2、护患沟通的技巧 3、影响护患沟通的因素
  难点:1、语词沟通中的“导向”和“核实” 2、认知偏差、文化传统对沟通的影响
  六、教学过程
  七、教学评价设计
  对学生的知识掌握程度的评价:
  (一)名词解释:1、护患关系 2、语词沟通 3、非语词沟通 4、心理品质
  (二)简述:1、影响护患沟通的因素 2、护理人员应具备的心理品质
  对学生情感、态度、价值观的评价
  (三)根据自己的认识,谈谈建立良好护患关系的重要性和有效途径。
  八、板书设计
  第一节 护患关系概述 ﹙三﹚沟通的态度
  一、良好护患关系的建立 ﹙四﹚护患沟通的技巧
  ﹙一﹚护患关系的性质 三、影响护患沟通的因素
  ﹙二﹚护患关系的类型 ﹙一﹚客观环境因素对沟通的影响
  ﹙三﹚建立良好护患关系的方法 ﹙二﹚个人因素对沟通的影响
  二、护患沟通的技巧 第二节护理人员的心理品质与培养
  ﹙一﹚沟通的概念与方式 一、护理人员应具备的心理品质
  ﹙二﹚沟通成功与否的判断标准二、护理人员心理品质的培养
  九、教学反思
  在教学过程中,案例分析是本课的精彩部分。通过师生的共同分析,学会建立良好护患关系的方法、护患沟通的技巧、影响护患沟通的因素等重点内容,突破了语词沟通中的“导向”和“核实”、认知偏差、文化传统对沟通的影响等难点。我们认为,我们完成了本课的教学目标,达到了教学目的,学生掌握的知识技能达到了预期的水平。当然,这次课也存在一些不足之处,即视频资料的选择对象有限,视听效果不是很理想。如果能重新上这次课,我们会精心挑选视频资料,边看视频边讲解,把学生置身于仿佛真实的护理环境中,理解和体验护患关系。如果这样做,会更有效地激发学生的学习兴趣,培养严谨的工作态度。从学生的作业情况和课后谈话收集的信息看,学生的学习效果较好,表示很喜欢上这样的课。学生有了学习兴趣,便有了学习动力,学习起来就不觉得累。听课教师给出的评价是,重点突出,讲解清晰,案例分析详细明白,逻辑性强,紧扣教学内容进行分析,效果好。
  参考文献:
  [1]杨明荣,徐梅林,田禾丰.〔M〕.心理与精神护理,人民军医出版社,2015年3月
  [2]刘大川,陶凤燕,田禾丰.〔M〕.护理心理学,科学技术文献出版社,2017年5月
论文来源:《新一代》 2019年6期
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14865953.htm