探析小游戏在英语教学中的有效应用
来源:用户上传
作者:
摘 要：当下，越来越多的教师意识到小游戏在小学英语课堂中的作用。在课堂教学中，开展一系列教育性游戏，不仅能提高学生对英语的学习兴趣，还能营造一个轻松的课堂环境，帮助学生能更好地参与到课堂中，从而提高课堂教学效率。
关键词：小游戏;英语课堂;教学设计;策略
现如今，越来越多的教师将小游戏融入小学各项学科的课堂教学中，并且收获了很好的教学效果，英语这门学科也不例外。但是，通过一系列细致的观察可以发现，很多教师在游戏设计上还存在一些问题，如小游戏设计难度过大、小游戏与教学目标联系不紧密、小游戏不符合学生年龄特征、小游戏难度过大等。那么，要如何避免这些问题，设计出合适的英语教学小游戏呢？下面，笔者将根据实际教学经验谈谈英语教学小游戏的设计策略。
一、 耗时短，提高课堂教学效率
小游戏持续的时间过长，这是很多教师在设计游戏的时候容易犯的错误。游戏的最终目的是方便课堂教学更好地开展。在课堂上开展游戏意味着文化知识的教授时间会被缩短，游戏时间过长则显得舍本逐次。除此以外，小学阶段的学生注意力往往无法集中很长时间，把小游戏设置在五分钟以内，这样不仅可以有效提高学生的学习兴趣，还能增加学生的课堂参与度，还能避免学生出现注意力不集中的现象。
例如，在小学三年级，学生们刚学完二十六个字母之后，我为学生准备了一节复习课来帮助学生巩固记忆。在这节复习课之前，我设计了一个“小鸭子找妈妈”的小游戏来进行辅助教学，从班级中选出一位同学拿着字母“A”作为鹅妈妈，让这位同学去找发音中包含自己的字母（鹅宝宝）。然后再选四名同学，让他们分别手持“E，I，O，U”字母卡片站在讲台上，然后让其他同学，按照发音的规律找到自己的鹅妈妈，比比哪组学生找得最快最准。通过这样在五分钟内的小游戏设计，不仅能保证游戏不会占用太多课堂时间，还能辅助强化课堂教学效果，提高学生的学习兴趣。
二、
难度小，确保全员参与课堂
教师在设计游戏时，要切实考虑学生的能力范围，结合所在班级学生的实际情况和学生的年龄特点，在游戏不失趣味性和挑战性的前提下，尽可能地降低游戏难度，避免学生在小游戏的过程中产生挫败感，让学生能够在玩游戏的同时完成教师布置的任务，从游戏中收获知识与成功的喜悦。除此之外，小学这个阶段时间跨度比较大，对于不同年级的学生，游戏难度也是需要进行弹性调整的。以“Guessing
Game”来说，这个小游戏的设计思路是通过引导学生看关键字、图像、音频来判断东西或者是短语的意思，从而集中学生的注意力，锻炼学生的思维能力，让学生在思考中得到成长。同样的一个游戏，在对低年级的学生使用时，教师注意点应该集中在如何通过这个游戏提高学生的注意力上;在对高年级的学生使用时，教师的注意点则要集中在通过这个游戏，提高学生的英语思维和思考能力上。
例如，在小学三年级上学期第七单元“Would you like a
pie？”的单词教学环节时，我发现部分学生注意力不够集中。于是，我开展了这个小游戏，我先在黑板上画了一个不规则的椭圆形，引导学生猜猜这个是什么单词;然后又在这个椭圆形的两端分别加上了一个三角形，最终学生在我的引导下猜出了，这个图形代表的是“sweet”。之前几个在开小差的学生随后也很好地集中注意力。考虑过学生心理特点和年龄特点之后设计出来的游戏，有效地增加学生的学习积极性，保证全班学生都能参与到活动中来，有效提高课堂效率。
三、
易操作，保障教学任务开展
小游戏的设计还要达到操作简单的要求，游戏的规则也要尽量从简，能很容易地让学生对教师的讲解进行理解，快速顺利地開展小游戏，让学生能够快速理解、学会并开展才是游戏设计的终极目标。
例如，在小学五年级上学期第七单元“At weekends”这课的教学中，我运用了“Simon says”这一小游戏，来帮助学生巩固对于这课词组的记忆。这个游戏的规则是这样的：先将全班学生分为六个小组，如果我在说短语的时候有“Simon says”，学生就要根据我说的短语来做出对应的动作，如果我说的短语里面没有出现“Simon
says”，那么学生就不能做出任何动作。做错的学生将会被淘汰不能进行下一轮游戏，看最后哪组成员剩下最多就获胜。这个游戏的规则十分简单，操作起来也很容易，在游戏中也能很好地巩固学生对于动词词组的记忆，对于接下来内容的教学打下了良好的基础。通过这样利用简便易操作的小游戏进行教学，不仅能快速开展让教学顺利实施，还能有效地提高学生的集中力和学习兴趣，从而顺利完成教学任务。
总而言之，将小游戏融入英语课堂中，可以为学生营造出一个良好的课堂学习氛围，还能帮助教师有效集中学生的注意力，大大提高课堂教学的效率。教师在设计小游戏的时候，需要考虑学生的心理特点，设计出耗时短、难度小、易操作的小游戏，这样才能用小游戏来更好地辅助课堂教学，让教学效果变得更好。
参考文献：
[1]崔静.关于游戏教学法在小学英语课堂教学中的运用思考[J].课程教育研究，2018（33）：115-116.
[2]高阳.小学英语游戏化教学探析[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2018：1.
[3]李建强.游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].华夏教师，2018（14）：51.
作者简介：
陆丽玲，江苏省昆山市，江苏省昆山市张浦镇第二小学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14953313.htm
