优化数学设计，提升课堂教学效率

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　　摘 要：学好小学数学，能为学生打下良好的运算基础。笔者通过研究当前小学数学教学存在的问题，指出教师要改变教学思路，注重学生全面性，采用情景教学方法优化数学教学过程，并让理论知识向学生生活进行延伸，提高课堂效率。
　　关键词：数学优化;课堂;效率
　　随着小学数学新课程改革的不断推进，在教学中注重优化课堂教学手段，提升学生的自主学习性就显得很重要。小学数学是一门基础性很强的课程，学好小学数学能为学生们打下良好的计算能力，并培养其数学思维，非常有助于其他科目的学习。笔者通过研究当前小学数学教学存在的问题，指出优化数学设计的方法，希望对小学数学教学有所帮助。
　　一、当前小学数学课堂教学存在的问题
　　（一）教学手段单调，一成不变
　　小学生的年龄小，他们的认知能力还有限，虽然需要教师的辅导才能完成相关的教学活动，但是小学生喜欢动、喜欢与同学交流并分享其中的乐趣。教师在教学中并没有很好的抓住小学生这个心理特征，教学手段过于单一，以提高学生的成绩为教学宗旨，不去注意学生数学思维能力的培养，教学过程一般是教师讲解、学生理解数学知识、教师提问、学生回答的过程，课堂中鸦雀无声，同学之间无法交流彼此的学习心得体会，造成他们对数学的兴趣一般，虽然会解题，但是只要题型一变化，他们就需要思考很长时间。造成上述现象的原因就是教师在教学中无法对教学手段进行创新，教学模式单一，引不起学生的共鸣，数学学习失去存在的价值。
　　（二）情景教学手段采用较少
　　当前小学各科教学都在注重培养学生的主动探究性，学生主动学习和探究了，那么他们就带有一个学习的心态去处理数学问题，不仅成绩能提高，更培养了他们的合作学习和主动交流性。情景教学就是根据学生的年龄和心理发展情况，设置适当的教学场景，引起学生对数学学习的共鸣，从而获得最佳的教学效果，这个过程中能充分调动学生好问、好动和好奇的心理特点，使他们乐意去学习，主动性提高了很多。但是，当前小学数学教学教师虽然也采用了一些情景教学的方法，但是在情景设置中，还是以理论知识为主，不去让学生联系实际，造成学生思维受到限制，在设置问题时，只是根据课本内容，提问几个问题让学生回答，只要学生回答对了，那么这个问题就翻过去，没有对知识点进行相关的延伸，造成课堂效率不高。
　　（三）数学教学设计中，没有突出数学实践性
　　数学知识来源于实践也最终要服务于实践中，教师要让学生通过书本的学习去发现生活中的数学问题并采用适当方法解决。当前数学教学中教师在讲授书本知识时，只是将数学原理和解题方法教给学生，然后再布置相关的习题，学生按照原理和老师的方法进行解题，类似“照葫芦画瓢”式的进行计算，这样的教学是脱离学生实践的，无法将数学运算最终用于现实生活中，学生变成了只会重复解题的书呆子，学习数学的最终价值不高。
　　二、如何优化数学设计，提高课堂效率
　　（一）教师转变思想，更注重学生全面发展
　　教师要努力改变教学思路，在教会学生理论知识的基础上，注意提高知识的延伸性，学习内容安排与呈现都能吸引学生学习的兴趣，老师要清楚每个学生的智力是多元化的，学生在发展上也存在差异性，不能对学生一棒子打死，要看到每个学生的长处和短处，利用他们的长处，纠正他们的短板，比如有的学生形象思维能力强，教师在教学中就要尽量的将一些原理进行形象化和生活化，有的学生空间想象力强，教师在进行立体图形的讲解时，可以提高难度充分展现他们的抽象能力，让其思维发展更开阔。同时，教师要将自己的位置摆正，由之前的教学设计主导者，变成教学活动的引导者和解惑者，将课堂充分交给学生，同时要引导课堂教学秩序的稳定性，最大化的调动学生学习主动性，这样才能提高课堂效率。
　　（二）根据教学内容创设数学场景，提高学生探究性
　　数学是一门比较枯燥和抽象的学科，学生在听课时很容易走神，一个知识点跟不上节奏，可能就会影响整堂课的学习效果，教师可以创设适当的数学场景，让每一位学生都参与进来，充分调动学习积极性，提高他们的探究精神。比如在学习《长方形的面积》时，教师在开课之前可以先提出几个问题，让学生意识回到课堂中，比如“同学们你知道你家房子的面积么？”、“学习面积有什么用呢？”，然后教师给学生们几分钟的时间让他们互相讨论，然后进行提问，学生们根据自己的理解就会说出各种答案，给新课开了一个好头。教师在教学中也要不断的进行提问，让学生注意力集中，并能了解教师对于面积的说明。在自主探究上，教师可以将学生进行分组，然后让学生大胆的猜测面积和长方形的长度、宽度以及周长的关系，唤起学生主动参与学习探究知识的欲望，在探究中教师要让每个学生都参与进来，并说出自己的想法，最后学生根据自己的理解用比较规范的数学语言将计算面积的公式展示了出来，这样的教学模式，教师作为引导者让学生慢慢的发现数学原理和解题方法，非常有利于课堂效率的提高。
　　（三）数学教学要紧密与学生生活联系
　　课堂教学毕竟是小范围的教学，教师要将书本知识延伸到学生日常生活中，让他们学会观察生活，并指导数学的学习，这个过程可以提高他们的数学思维能力，间接的提高了课堂效率。比如在学习一些图形时，教师可以让学生联系实际生活，说出一些长方形、正方形以及圆形的例子等，可以很好的让学生对图形概念加深理解。总之，教师要多启发学生的想象力，提高他们的全面数学能力。
　　结语
　　综上所述，教師要改变传统教学模式，注意对课堂教学进行优化，在优化中以提高学生的兴趣和主动参与性为主，并适当采用情景教学的方法，增强学生的主动探究精神。
　　参考文献：
　　[1]尤云.浅论优化教学设计是提高初中数学课堂教学效率的必由之路[J].中国校外教育，2017，30（41）：475-475.
　　[2]康学红.优化教学设计提高初中数学课堂教学效率[J].考试周刊，2017，17（85）：75-76.
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