关于小学数学高年级应用题解题技巧研究
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作者:马太
摘 要：在新课改背景的要求下，小学教学要提升学生的综合素质。教师在进行小学数学的教学中，也要培养学生的综合素质，高年级的数学应用题是小学数学中的重要组成部分，对高年级数学应用题进行解题技巧的分析，可以有助于提高学生的数学成绩，进而提高教师的教学质量。
關键词：小学数学;高年级应用题;解题技巧
小学高年级数学的学习，需要学生拥有一定的数学逻辑思维。小学高年级的应用题有一定的难度，有一部分学生对数学的应用题无法解答，教师就要教会学生解答应用题的技巧，以防止学生对数学产生厌恶的心理。因此，本文对小学数学高年级应用题解题技巧进行研究可以有利于提高学生的数学成绩，还可以帮助教师提高教学质量。
一、小学高年级数学应用题教学的现存情况
小学高年级数学具有一定的难度，这就要求学生提高数学的逻辑思维。现在的小学高年级数学应用题的教学中，教师往往忽视了教学难度增加，学生思维能力停滞在简单数学题的状况。教师在讲解应用题的时候侧重于知识点的讲解，忽视对数学应用题技巧的讲解，导致学生对数学应用题知识点的掌握不够系统，对数学应用题的解答感到吃力。
高年级的数学应用题是一种可以解决社会生活实际问题的数学类型，可以在社会实际生活中得到广泛的应用。但是受到传统教学模式的影响，教师在教学高年级数学的过程中，学生并没有真正掌握应用题的知识点，仅仅是对数学公式的胡乱套用，导致高年级数学应用题的解答成绩不尽如人意，数学课的教学效果不尽如人意。
二、小学高年级数学应用题解题技巧
数学教学的主要目的是培养学生的思维能力与逻辑能力。数学在实际生活中的最重要的价值就在于应用。但是由于高年级数学应用题比起低年级的数学题来说有一定的难度，小学生对于知识点的掌握以及理解能力存在着一定的困难，就导致学生的数学应用题成绩明显偏低。其实只要教师和学生用对了方法，数学应用题的问题就可以迎刃而解。
1.小学高年级数学应用题的审题技巧
高年级数学应用题的题目往往都是一大段一大段的文字叙述，这就要求学生在审题的时候具有耐心以及抓住应用题中的主要内容。学生要知道数学的每一个字的表达都具有特定的意义，在审题的时候，学生要仔细认真领会。另外，数学应用题之中有时候会有“陷阱”，学生要注意应用题中的隐含条件。还有就是学生在审题的时候，要善于把应用题题目中的有些条件转化为数学模式，有助于打开解题思路。
在对数学题进行审题的时候，应该对应用题题目中的语言文字进行反复的思考琢磨，提取有用的信息，从而打开解题的思路。培养小学生的审题技巧能力是小学高年级数学应用题技巧的基础，在学生审题的时候不仅可以用脑思考，还可以培养其分析能力。提高学生审题的能力，有助于提高学生解决数学应用题难的问题。例如数学应用题，某单位原有员工720人，女员工占原有单位总人数的7/12。今年单位扩招人员，又聘请了几名女员工，这样女员工的人数占到单位总人数的3/5。问：今年聘请了多少名女员工？在本题的解答中，按照常规思考模式，就会一直抓住“女员工”这一条件进行应用题的解答，但是小学数学的学习范围，让小学生利用“女员工”这一个条件进行应用题的解答会有难度。所以，我们可以转换思维，用“男员工”的数量求得“女员工”的数量，此类应用题的解答就会特别容易。
2.小学高年级数学应用题的解题技巧
在对小学高年级数学应用题解答的过程中，如果靠正常的思路解答依旧得不到答案，就要变化思维，或许能寻找到更好的解决办法。还有些应用题在条件叙述中会出现两种或者更多不同的关系量，并且两种之间还存在着换算的关系，简单地说就是，一个物的数量可以转换为另一种物的量，学生掌握等量替换就可以很容易地解答应用题。例如此类应用题，教师为了举办学校活动，在超市买了5箱香蕉和4箱橙子，一共花费了人民币425元，老师仅知道一箱橙子比一箱香蕉便宜了4块钱，老师想知道香蕉和橙子一箱分别是多少钱？通过仔细阅读题目分析可知，具体的香蕉和橙子的每箱价格我们并不知道，解答需要有一定难度。但是利用转换，解答此类应用题就轻而易举了。
综上所述，在小学数学应用题解答的过程中，要运用到一定的技巧，技巧的正确运用有助于对小学数学应用题的解决。小学高年级数学应用题的学习阶段，对学生应用题的解题能力有一定挑战，有些学生可能无法适应高年级数学应用题的题型，在解题的时候就会吃力，学生对数学的学习就会产生畏惧心理，对学生的学习产生不利的影响。因此，小学数学教师需要培养学生应用题的解决技巧。
参考文献：
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[2]余日敏.小学高年级数学解题技巧探微：以分数、百分数应用题的解题为例[J].数学学习与研究，2015（8）：130.
[3]张荣辉.小学高年级数学应用题教学的基本途径探讨[J].学周刊，2015（7）：55.
编辑 郭小琴
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