小学科学课堂引入微课策略研究

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　　摘 要：尽管随着社会的发展，教育体制的不断改革，但小学科学课作为社会大众眼中的一门副科，一直没有受到很强的关注度。当今时代，许多课程的教师都采用了新的教学方式来进行授课，科学课同样如此。微课是近几年来被教师应用的较为广泛的一种教学模式，这是一种主要依托于视频载体的教学，具有较强的针对性以及目的性，在此过程中可以极大地调动学生的学习积极性。而本文则是就小学科学课堂引入微课策略为议题展开论述。
　　关键词：小学; 科学课堂; 微课
　　中图分类号：G623.6           文献标识码：A       文章编号：1006-3315（2019）12-064-001
　　一、科学运用微课，激发学生兴趣
　　 科学是一门自然学科，而小学科学则是一门实践性较强的学科，所以教师一定要认识到这一点，然后根据此特点来选择合适的方式进行教学，加强学生的动手实践能力，才能将此学科的优势发挥到最大。而且小学生天生活泼好动，好奇心极强，教师要抓住这一特点，为学生创设一个良好的科学学习氛围，以此来激发他们的学习兴趣才是关键。毕竟对于学生来讲，兴趣才是第一位的，有了兴趣，学习才会有动力，学习的自发性才会更强。而微课的特点就是短小且精简，还比较直观生动，有利于学生学习，对于他们来讲也比较容易接受，毕竟小学生的注意力不会集中的时间过长，一节四十分钟的课堂[1]，很难保证他们全程都在集中精力的听讲，微课这种教学方式不但可以解决学生注意力不集中这个小问题，还能够有效的加强师生之间的沟通交流，教师更加可以为他们营造一个教学情境，让他们更容易进入学习的状态，从而进行深入的探究学习。教师在实施微课的导入时，可以用視频来直观的阐释一些新知识，这样一来，对于一些比较抽象的词汇或者定义，学生了解的也会比较深入、透彻，继而提升课堂效率，学生的学习质量也会更高。
　　二、借助信息技术，突破重点难点
　　 由于生活质量的提高，小学的教学设施都已经较为先进、齐全，不像传统的教学中，科学这门课程经常因为资源问题而受到不同程度的限制，相应的教学难度也会增加不少，这也是科学教师一直头疼的问题。教师只能被迫用一些较为枯燥的语言来进行知识的讲解，也难怪学生会经常注意力不集中。现在就再也不需要为这些问题苦恼了，在这个网络时代，教师可以利用先进的信息技术来解决一些教学上的问题，而微课这种教学模式也是依托于此，教师的资源会比以往更加丰富，一些知识点不仅可以通过听觉来感知，更加可以通过视觉来进行感知，其吸收知识的效果也会事半功倍，学生的学习欲望也会因此被调动起来。而且在传统的教学模式里，由于资源限制，教师无法为学生营造一种教学情境，学生会因此没有代入感，对于知识的理解较为表面，致使一些重难点始终无法突破。利用微课则可以使学生清楚的掌握科学知识的本质，一些重难点自然而然的就会被突破。比如在讲到日食问题[2]，许多小学生都没有真正的见到过日食这种自然现象，所以在学习相关知识时，对这种现象也无法进行想象。而此时教师就可以利用多媒体播放一段日食现象的视频，学生自然会了解的更加透彻，并且还会对这一现象感到不可思议，从而对此产生强烈的好奇心，一步步对科学这门课程产生浓厚的兴趣，并感受到其魅力所在。
　　三、用课件随心所欲地传授知识
　　 如今的小学课堂上，教师最擅长的就是利用课件进行新知识的讲解，科学课也不例外。教师会利用PPT制作一些课件，然后在课堂上利用多媒体将其展示出来，它不仅可以将一些文字、图片放在内，还可以把有声的视频放在其中，或者是一些超链接，可以说十分方便，相信这也是教师善用它讲课的一个重要原因。于学生来讲，他们可以摆脱传统的枯燥课堂，利用课件他们可以在视觉和听觉上有双丰收，自然很是喜欢，进而会用更积极的心态去学习科学知识。除此之外，教师可以利用课件把自己的教学理念借此表达出来，用最独特的教学设计来吸引学生的注意力，最重要的是教师可以利用课件做课外知识的拓展，学生的思维也会变得更加开阔。
　　四、实验活动中引入微课，培养学生的探究能力
　　 科学是一门基于实践基础上的课程，所以教师只是一味的进行理论知识的讲解是不一定能够达到预期效果的，一定的实验活动还是有必要开展的。一般来讲，教师在课上的实验都是自己亲身演示给学生看，但是毕竟整个过程未必每个学生都能看的清，所以，微课才是最好的选择[3]。实验在视频中展示，会变得更加清晰，就算有什么看不明白的地方，教师可以第一时间为学生进行讲解，观看完视频之后，教师就可以引导学生进行下一步的实验探究了。探究过程结束后，教师一定要做一个全面的总结，只有这样，才能正确指出学生在自主探究过程中出现的一些细节性错误，以便使他们意识到错误并加以改正。
　　五、总结
　　 综上所述，将微课这种教学模式引入到小学科学课堂是一个正确的选择，它不仅可以使得学生的学习兴趣有所提升，还能够加强学生的课堂参与度，师生之间的沟通也会越来越频繁，课堂效率会大大提高，教师的教学质量和水平也会有不同程度的提高，所以教师一定要对此有个清晰的认知，把微课引入科学课堂这个概念落到实处。
　　参考文献：
　　[1]江莎莎.小学语文诗歌微课的教学设计与应用研究[D]山东师范大学，2017
　　[2]张翌，胡秋艳.网络环境下“微课”应用于小学课堂教学研究[J]小学科学：教师版，2015（10）：8
　　[3]马枫兰.E时代数字化教学背景下的小学科学分析[J]中国校外教育，2015（11）：121
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