翻转课堂在中职专业课教学实践中的应用

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　　【摘  要】随着社会的进步和教育水平的逐渐提升，传统的教学模式已经满足不了社会发展需要，所以各类学校的教师为了提高教学质量，都对自己的教学模式进行了调整，本文阐述了翻转课堂的意义，并以学前教育专业为例对其应用现状进行了初步分析。
　　【关键词】翻转课堂;教学实践;应用
　　中职学校与普通高等学校相比更注重对学生职业技能和综合素质的培养，旨在帮助学生更好的立足于社会，很多中职学校都开设了学前教育专业，教育事业关乎着民族的希望和未来，所以对教育方面人才的培养问题应该给予充分的重视，以学前教育专业为例对如何在中职专业课中实现翻转课堂的教育理念的探讨就显得非常重要。
　　一、翻转课堂在中职教学中应用的意义
　　翻转课堂是一种先进的教学理念，在传统的教学模式中，教师通常是在课堂上对学生进行专业知识的信息传递，再给学生布置作业课后去完成，这样的教学模式存在的弊端是，学生在课堂中没有对知识巩固、消化和理解的过程，课后就要直接完成作业，在作业中遇到自己在课堂上存在的疑问依旧没有办法及时解决，而翻转课堂就是提前为学生布置课后作业，让学生在课后对所学知识进行预习。把预习过程中遇到的疑问和困惑再拿到课堂上，其他同学和老师一起帮助解决，这样的教学模式既锻炼了学生的自主思考的能力，也迎合了新课改的需求，将教学主体位置还给了学生，课堂上学生的疑问能够得到及时的解答，同时也给了学生充足的时间去理解新的知识，弥补了传统教学模式给学生学习时带来的弊端，利用这种教学模式来激发学生对学习的兴趣，增加学生学习动机，中职的孩子学习基础比较薄弱，对枯燥乏味的课堂并不感兴趣，所以在这个过程当中利用翻转课堂的教学模式可以帮助学生培养学习兴趣，在专业知识上取得更好的学习效果，也让中职教师的教学质量得以提升，带动了教育事业的发展。翻转课堂的使用是时代发展的必然趋势，也是科技和教育进步的标志，同时还顺应了新课改的需要，为学生们打造更科学、合理的教学模式，让不同基础和不同性格的学生都能在快乐中学习专业知识，提升专业素质，真正能够在就业过程中将专业知识学以致用，成为社会的有用人才。也让中职教育在一定程度上与现代化接轨。使中职人才培养目标更加的明确，中职教师素质和教学水平也得到相应的提高和完善，使中职教育的存在更加具有价值和意义。
　　二、学前教育专业中翻转课堂应用现状
　　（一）没有对翻转课堂引起足够的重视
　　首先学校领导阶层没有对翻转课堂引起足够的重视，没有向教师普及足够的翻转课堂相关教学知识，同时教师自身对翻转课堂没有引起足够的重视，认为中职学生自制力和自主学习的能力都比较薄弱，如果利用翻转课堂对中职学生进行教育和培训，会影响学习效果，对翻转课堂认识的还不够全面，没有充分认识到作为翻转课堂教学工具的多媒体教具正是中职学生感兴趣的东西，对翻转课堂能够怎样向学生进行知识的传递还不够了解，没有深刻体会到翻转课堂给学生的成长和学习带来的好处。
　　（二）教学视频无法满足学生的个性化需求
　　很多中职学校的教师有意识将翻转课堂应用于学前教育教学工作中来，但是在教师为学生选择播放多媒体教学视频时发现很多多媒体教学视频只是可以满足某一阶段或者某一阶层观看者的需求，而中职学校有很多孩子的学习基础不一样，导致他们对知识的理解能力就不一样，所以有很多教学视频并不能满足不同学生对知识的不同需求，导致翻转课堂教学效果受到影响。
　　（三）视频时长太少
　　很多教师在为学生准备教学视频的时候时长过少，导致学生还没有对知识进行深入理解，就带着很多质疑来到课堂上让教师帮助自己解答自主学习时遇到的困惑，但是教师在课堂上面有很多困惑，往往解答时间不够，有的学生的问题还没有得到解答一堂课就结束了，影响了学生的学习效果。
　　（四）教师专业性不够
　　很多中职学校在聘用学前教育专业教师的时候，并没有聘请具有学前教育学习经历的教师对学生进行授课，导致学生接受的专业知识不规范，其次学生在翻转课堂过程中向教师提出具有专业性的问题时，由于教师没有专业知识积淀没有办法在课堂上及时回答学生提出的问题，甚至有时会耽误教学时间，影响教学进度。
　　（五）没有足够的课后实践活动
　　很多中职教师在用翻转课堂的教学理念对学生进行教学工作的时候，由于学生没有专业知识的实践能力，很多中职学校在落实翻转课堂的教学理念时并没有制定完善的制度，没有将新的教学工作时间比率进行细致的划分，导致教师在进行教学工作时没有明确的时间对他们进行制约，所以导致教学结构失衡，严重影响了学生的学习效果和教学质量的提升，对教师自身教学发展和专业的发展以及学校的发展都产生了不利影响，不但没有充分发挥翻转课堂教学理念在中职学前教育专业教学中的积极作用，还让翻转课堂教学理念在中职学前教育专业教学中的应用变的适得其反，打消学生学习专业知识兴趣的同時，也打击了教师将新的教育理念应用在教学工作中的信心。
　　三、如何将翻转课堂应用于中职学前教育专业
　　（一）对翻转课堂教学理念引起足够的重视
　　首先学校领导阶层应该对翻转课堂在教学中的应用问题给予高度的重视，充分认识到这是顺应社会发展需要和将教育实现现代化的一项重要举措，校方领导应该多向家长普及翻转课堂方面的相关知识，其次教师自身应该认识到中职学生的心理特点，了解到中职学生正处于对电子信息产品充满兴趣的年纪，从迎合他们心理的角度出发对学生进行教学工作，对翻转课堂理念进行深刻的了解，认识到对学生进行翻转课堂教育对学生学习和发展带来的帮助，同时学校领导阶层还可以组织学生到其他已经执行翻转课堂教学理念的学校进行学习，让中职学前教育专业的教师身临其境的体会翻转课堂理念下的教学效果，让教师对这种教学理念产生足够的信任，进而有利于教师更好的将这种理念应用到教学中去。
　　（二）为学生录制教学视频 　　很多多媒体教学视频只能满足大众的学习需求，并不一定适合中职学校学前教育专业的学生们，教师可以利用业余时间帮学生录制适合他们的教学视频。这样既能帮助学生寻找适合他们的教学方式，还能使教师的教学工作得到推广，使教师教学质量得以提升。
　　（三）调整视频教学分配比率
　　很多中职学校有意识在自己的专业教学中开展翻转课堂的教学视频播放，然而由于视频时长和面授課程时长没有协调好，导致学生学习专业知识受到阻碍，同时也导致教学进度受到一定的影响。
　　（四）加强教师的专业性
　　中职学校在聘用学前教育专业的教师时一定要选择具有学前教育学习经历的教师对学生进行任教，这样才能保证学生在翻转课堂的理念下自主学习过程中，遇到问题拿到课堂上来，教师能够进行及时且专业的解答，这样既不耽误学生的学习时间，也确保了学生接受知识的专业性。
　　（五）增加足够的课后实践活动
　　中职学校的学前教育专业很多学习内容不是通过观看教学视频和接受教师进行面授和讲解就能将知识理解和消化并更好的应用于实际，因此中职学前教育专业教师在落实翻转课堂理念的同时也不要忘了组织学生参加一些课外实践，让学生通过实践的过程对知识进行巩固，不单单是让实践来辅助学生理解和消化知识，也让学生通过实践活动提高实践能力，能够更快的适应将来的就业环境，同时也通过让学生参加实践活动来锻炼学生的胆识，让学生在实践过程当中将视频中所学知识有更深刻的体会才真正发挥了翻转课堂教学理念的意义，也有助于培养学生综合素质的全面发展，迎合社会发展需要，突出中职学校的育人宗旨。
　　【参考文献】
　　[1]朱永章.用Moodle构建中职计算机专业课程翻转课堂教学环境的应用实践与研究[J].职业教育（中旬刊），No.107（12）：20-22
　　[2]董自上.浅谈翻转课堂在中职计算机应用专业课程的教学实践——以《常用工具软件》课堂教学为例[J].江苏教育研究，2016（18）：19-22
　　（本文系甘肃省“十三五”教育科学规划2016年度立项课题，“翻转课堂”在课堂教学中的应用研究——以中职《幼儿教育学》课程教学为例（课题立项批准号GS[2016]GHB1725）成果。）
　　（甘肃省武威市凉州区职业中等专业学校甘肃 武威 733000）
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