小学任务导学教学模式研究
来源:用户上传
作者:
摘 要：新课标的提出对教师提出了更高的要求，传统千篇一律的教学方式不仅不能激发学生学习兴趣，也不能提升课堂教学水平。而为了提升课堂教学质量，一种新型的教育方式油然而生，任务导学教学是促进学生收获知识和全面发展的关键。因为，就小学任务导学教学模式进行研究，以此来提升学生综合能力。
关键词：小学;任务导学;研究
任务导学是当前一种新型的教学模式，是教学中使用频率最高且效果显著的教学手段，也是提升学生综合能力和课堂效率的有效途径，教学中教师以导学案为载体来引导学生进行学习。本文笔者就任务导学教学模式在小学中的应用进行相关研究，从多个角度对该教学模式的应用方式进行分析，希望对相关教育人士有所帮助。
一、以任务导学转变教学观念
传统教学中教师是主宰课堂活动的主要人物，是引导学生不断探索和帮助他们消化知识，但是实际上部分教师并不能正确地引导学生独立探索，出于对学生的不信任也使得学生个性和特长不能较好地发挥。随着新课标的提出，任务导学教学模式也被广泛应用在教学中，也获得了瞩目的成绩和效果，是提高学生综合能力和课堂效率的关键[1]。因此，笔者认为在小学教学中教师应充分利用起来，以任务导学转变自身教学观念，要从过去单纯传授理论知识的角色向影响学生学习的指导者转变，其中“任务导学”教学模式的关键就是要求教师要坚持自身指导者的身份，要信任班级中的每一位学生都可以独立探索进行学习，将课堂学习的主动权利交给学生，教师可以适当地给予鼓励和指导帮助他们更好地消化和吸收，从而不断提升自身教学水平和课堂教学质量。
二、以任务导学引导学生预习
教师除了是傳授知识的角色外还应做好学生的引导者，所以在小学教学中，教师应以任务导学引导学生预习，在授课之前可以将相应的学案发给学生，以此来帮助学生明确自身的学习目标，促使他们能够带着目的和目标进行课前预习，这不仅是帮助学生形成良好预习习惯的关键，也是督促学生高效完成相应的学案任务。例如，在学习《乌鸦喝水》一节时教师可以向学生布置学习任务，让学生明确学习目标进行课前预习，学生经过课前预习不仅可以对乌鸦喝水有一个初步了解，使其在课堂中能够紧紧跟住教师的思路，还可以提升学生听课的效率和质量。通常情况下有效的课前预习对学生学习有促进作用，课前预习的有效性也会关系到“任务导学”教学模式的成败，所以要想真正发挥任务导学在课堂中的作用，教学中必须要加强对学生课前预习的指导，还应及时督促学生按时完成相应的学案工作任务，从而推动课堂教学活动顺利高效进行。
三、以任务导学营造和谐氛围
为了更好地提升小学课堂教学水平，教师还应以任务导学营造和谐氛围。“任务导学”教学模式是在教师和学生共同互动和交流之下完成的，所以互动教学中教师应为学生营造一个轻松的学习氛围，引导学生积极参与到小组讨论中，促使他们畅所欲言地阐述自己的观点和意见，此过程中会有很多学生积极地阐述观点和想法，并不断在其他学生面前讲解自己对知识点的理解和疑问。例如，在《桂林山水》的学习中，教师可以创设教学情境，营造一个旅游的情境，使学生在情境中互动和交流，将课堂教学氛围推至最高点，教师不仅要善于利用任务导学模式授课，还应讲究自身教学的艺术性，只有和学生建立公平信任的关系才能推动课堂活动顺利进行，从而加深学生对相关知识的认识，实现学生学习上的不断进步。
四、以任务导学完善规章制度
传统教学中有些学校已经开始采取“任务导学”教学模式，但是在应用过程中依然存在诸多问题，而致使任务导学模式不能发挥作用的关键原因是没有制定严格的制度，所以在小学教育阶段学校应以任务导学完善规章制度，要求教师严格执行规章制度来授课，要持之以恒地坚持执行规章制度对学生指导，同时学校还应对教师进行系统化培训，要以“任务导学”教学模式来加强训练以此来提升教学水平，不断拓宽教师的教学技能和理论知识面，对于部分教师教学不足的地方应对其进行集中指导，进一步将任务导学教学模式的优势充分发挥出来。此外还应引导学生进行自我评价来激发内在学习动力，通过对自身学习情况的分析和检查再适当做出调整，不断发挥任务导学的作用和价值，不断提升小学课堂教学质量，该教学模式最大的优势就是引导学生独立探索，提升学校管理效率和水平，从而促进学生全面发展以及提升课堂教学质量。
综上所述，要想获得最佳的课堂教学效果，教师必须采取措施，任务导学是一种新型的教学模式也是使用频率较高的手段。所以在小学教学中教师应以任务导学转变教学观念，以任务导学引导学生预习和营造和谐氛围，还应以任务导学完善规章制度，从而不断提升学生综合成绩和课堂效率。
参考文献：
[1]肖姝.我设计复习课任务型导学案的经验[J].华夏教师，2017（10）：29-30.
[2]钟鸣，蒋育芳.任务导学单设计模板及解读[J].基础教育研究，2016（24）：83-84.
注：本文系2018年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题《小学语文任务导学教学模式研究》（课题立项号：GS[2018]GHB2552）阶段性研究成果。
编辑 温雪莲
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15108611.htm
