小学语文作文教学仿写训练研究
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摘 要：随着社会的发展，我国的教学制度正在不断地优化和完善，其中在小学语文教学工作中，也更加注重学生的全面发展，培养学生良好的语文核心素养。但是要想培养学生语文核心素养，单凭理论教学是远远不够的，还需要教师开展各种实践教学，为学生营造一种良好的学习空间，并且注重语文的作文教学，培养学生专业的阅读能力、学做能力以及仿写能力等。但是不可否认，当前在小学语文作文教学仿写训练中依然存在各种问题有待进一步完善，这就需要教师要重视和关注这一问题，并采取有效措施进行优化和完善。因此，围绕小学语文作文教学仿写训练为主题来展开分析，再提出有利于促进小学语文作文教学仿写训练开展的可行性对策。
关键词：小学语文;作文教学;仿写训练;研究
一、针对小学语文作文教学仿写训练基本现状的分析
（一）未能注重作文教学仿写训练的重要性
我们先来详细地讲解一下小学语文作文教学仿写训练的基本现状，当前教师未能重视作文教学仿写训练的重要性。因为在传统的语文作文教学中，教师往往都会忽略仿写训练，只是在实际的写作教学过程中，直接让学生去描写各种景物或者叙述事件，却没有意识到处于小学时期的学生思维还并不成熟，语言组织能力以及表达能力也存在缺陷，如果让学生直接完成描述事物，那么，很容易导致学生出现思维混乱等不良现象，甚至有一些学生不知道应当从哪里开始写起，久而久之，将会导致学生对作文教学失去兴趣和主动性，从而导致出现厌学等不良现象[1]。而且大部分的学生在实际的学习过程中并没有全面地掌握和了解应当怎样才能仿写好词、好句，不知道应当如何仿写才能够显著地提升自身的写作能力。究根到底，造成这种问题的主要原因就是教师在实际的教学过程中不注重日常语文教学和写作仿写训练两者之间的联系，从而导致教学工作出现脱节等现象，还有部分教师在实际的语文教学工作中忽略了将课文本身的材料当作范文的价值和作用，在阅读教学时只是一味地带领学生阅读，却不能够让学生在阅读的过程中掌握各种优美的语句，那么学生也自然不能够将教材中的优秀阅读文章当作仿写训练的范文，来显著地提升自身的写作能力。
（二）语文作文教学仿写训练缺乏针对性
作文质量的好坏和内容有着直接的联系，并且学生要想将自身的内心情感表达出来，一定要保证作文内容的总体质量。所以在实际的仿写训练过程中，仿写范文内容的丰富性以及创造性也是教师应当关注和重视的问题。但是根据相关数据显示，在实际的小学语文作文教学中的仿写训练内容严重缺乏针对性以及丰富性，当学生在进行仿写学习时，当写到“山”时，大部分的学生就只能联想到“横看成岭侧成峰”里所描述的庐山，甚至有的学生都不认识庐山。当让学生仿写家乡时，大部分的学生只会想到李白的《静夜思》，出现这种问题的主要原因就是在作文学习中，教师并没有注重对学生开展具有针对性的仿写训练，也没有为学生提供多样化的仿写内容，导致学生自身的思维过于固化，不能够得到有效的拓展和延伸，导致思维能力不能够显著提升[2]。这就要求在以后的教学工作中，教师一定要意识到自身教学工作中存在的不足和缺陷，积极地采取有效的措施完善自身的教学理念，促使语文作文教学仿写训练具有针对性和有效性。
二、针对有利于促进小学语文作文教学仿写训练开展可行性对策的分析
（一）合理地选择小学语文作文仿写素材
首先，要想促进小学语文作文仿写训练的顺利开展，教师要合理地选择仿写素材，从而积极地为学生做好仿写训练的教学设计。针对不同年级的学生来说，自身的写作水平也有着不同，所以对仿写素材的理解程度也就有所不同，在面对一样的仿写任务时，有的学生能够顺利地完成仿写工作，但是有的学生就不能够全面地理解透彻，从而严重阻碍其仿写效率。因此教师在选择仿写素材时，要全面地了解学生自身的认知能力以及知识掌握情况，通过联系学生实际来全面考量爱国仿写的片段以及范围，最大限度地减少在教学设计中存在的各种问题，而影响学生的仿写效率[3]。与此同时，教师也应当灵活地选择仿写素材，对仿写片段应有针对性地筛选，从而对素材的仿写片段全面地了解和认识，能够明确仿写的重点以及难点，例如，教师为学生讲解某一阅读文章时，对其中华丽的句子、段落或者优美的词语等，都可以积极地引导和帮助学生仿写，让学生能够在仿写训练中反复地揣摩各种精彩的句子、段落以及词语，再进行仿写工作。当让学生自身分析以及认识仿写的含义以后，学生才能夠掌握仿写的技巧，那么在进行仿写工作时，就变得较为简单。需要注意的是，选择合理的仿写素材是教师应当完成的准备工作，要求教师要做好教学设计，根据学生自身的仿写能力来制定可行的教学计划，并且再以多样化的表现形式将仿写训练展现出来，当学生在完成仿写训练后，再对学生进行客观的点评。
（二）明确和重视小学语文作文仿写形式
其次，要明确和重视小学语文作文仿写形式，从而强化教学工作，达到理想的教学效果。仿写训练工作其实也是讲技巧的，仿写虽然较为简单，但是并不是完全的模仿，而只是对句式的模仿、表达形式的模仿以及结构的模仿，只有让学生能够全面地理解仿写训练的价值和意义，才能够促使其全面掌握仿写训练的技巧，从而高效地开展仿写训练。第一，教师要帮助学生掌握结构仿写的途径。教师在要求学生仿写前，要为学生解读文章的整体构架，然后再为学生列出文章的提纲，确定文章的结构安排，确保仿写的主题具有专业性和完整性的特点，避免文章结构出现混乱不清晰的问题[4]。例如，教师在让学生仿写《我的伯父鲁迅先生》这一篇文章时，可以让学生充分了解这一节文章的内容后，认识到该篇文章是通过三件事来描写鲁迅的性格的，教师就可以让学生根据这篇文章来仿写一篇作文“我的朋友”，要求学生进行先总写，然后再分析，通过利用几件具有代表性的事件来表达出自己好朋友的性格。第二，教师要帮助学生掌握表达仿写的手段。学生在实际的仿写训练中，要分析在不同情景中应当选择的表达手段，要求教师在实际的阅读教学中，积极引导学生对文章进行全面的了解，然后再从写作思路、写作意图、布局以及遣词造句等教学环节，来让学生初步掌握文章内容，从而更好地构思自身的文章，写出内容丰富的作文。 （三）鼓励和引导学生开展创新作文仿写
在小学语文作文教学中开展仿写训练的目的就是让学生能够掌握写作的思路以及途径，并且在写作中积极地融入自身的想法，写出具有个性化、丰富性的作文。所以在为学生开展仿写训练时，也要积极地鼓励学生能够创新思考，达到举一反三的教学目的[5]。教师在仿写训练教学工作中，要注重对学生创新能力的培养，当学生进行创新表达以及布局时，教师应以鼓励或者肯定的态度来和学生沟通，引导学生利用自身掌握的写作手段来表现出情感，提升写作的总体质量。与此同时，还要让学生意识到所谓仿写并不只是简单的模仿，那么，教师就要采取有效的措施抛弃和转变传统教学中的呆板、机械特点，让学生能够学会从多角度分析观察问题，在文章结构以及内容上适当地添加自身的思考以及建议，最终学生将会写出具有自身特色的优秀作文，对作文教学产生浓厚的兴趣和积极性。
（四）培养一支专业性技能较强的教师团队
最后，要想促进小学语文作文教学仿写训练工作的顺利开展，学校中的管理人员就要组织一支专业性技能较强的教师团队[6]。教师自身的专业性技能以及综合素质直接决定着仿写训练的总体质量，这就要求相关管理人员要积极应用可行的措施来加强培训工作，让教师能够在实际的教学过程中，不断地提升自身的综合能力以及写作水平，从而促使仿写训练的教学质量显著提升。教师本身是学生的引导者和辅助者，在实现学生仿写能力提升工作中有着重要的促进作用。而教师自身也要意识到自身的榜样以及对学生产生的影响，养成一种终身学习的观念，积极地丰富知识储备，拓展自身的眼界。教师一定要真正热爱写作，才会不断地探索总结教学经验，积极地采用顺应社会发展的仿写训练手段和理念来开展教学，提升教学水平。所以，在以后的教学工作中，教师要注重作文教学工作的开展，提升仿写训练的质量，培养学生良好的语言能力以及语文综合素养，促进教学工作的顺利开展，为学生营造一种良好的学习氛围，将学生自身的学习潜能全面地激发出来，为促进学生形成良好的仿写能力、写作技巧以及写作能力提供保障基础[7]。
通过上述问题的分析，我们充分意识到小学语文作文教学仿写训练的重要性和必要性。这就要求教师要及时发现在小学语文作文教学仿写训练中存在的未能注重作文教学仿写训练重要性、仿写训练缺乏针对性等问题，并且合理地选择小学语文作文仿写素材、明确和重视小学语文作文仿写形式、鼓励和引导学生开展创新作文仿写以及培养一支专业性技能较强的教师团队，从而实现仿写训练能够取得理想的教学效果，让学生能够在实际的学习中掌握更加专业的写作技巧，提升学生的学习兴趣和积极性，化被动学习为主动学习，积极地融入学习氛围中，为促进学生的全面发展奠定堅实的基础。
参考文献：
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[2]陈霓涛.妙笔仿生花：谈如何巧用仿写让作文来个“七十二变”[J].新课程研究（上旬刊），2017（5）.
[3]叶青.搭建支架随文微习作：小学中段片段仿写教学设计[J].名师在线，2017（15）.
[4]王春梅.以鲜活的实例激发学生的写作兴趣：初中生作文仿写训练的教学实验总结[J].现代阅读（教育版），2013（9）.
[5]潘天正.《义务教育语文课程标准（2011版）》内涵解读[J].绍兴文理学院学报（教育教学研究），2012（2）.
[6]吴娣.用“他山之玉”攻“写作顽石”：浅谈小学作文教学中的仿写训练[J].小学生作文辅导（教师适用），2012（4）.
[7]牛振华.仿写——低年级习作教学的源头活水：关于小学作文教学实效性策略研究[J].教育实践与研究（A），2015（9）.
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