《物权的变动》教学设计
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一、课程信息
课程名称：民法分论（Property Law）
课程性质：必修
课程类型：专业主干课
教学对象：法学专业二年级（第三学期）
教材分析：物权法是民法中的一门分支课程，该课程主要解决三个问题：何为物？谁是物的权利人？权利人如何发挥物？该门课程选用的教材是由梅夏英、高圣平编著，中国人民大学出版社出版的《物权法教程（第三版）》。本节内容位于第一编物权法总则中的第一章物权的变动，该内容在物权法知识体系中属于基础理论部分，具有较强的理论性，难度相较于其他知识点偏高。同时该内容是学习后续不同物权类型权利变动的基础，例如土地承包经营权、建设用地使用权、抵押权等权利的变动。
本堂课使用的教具主要有：
1.多媒体设备。用于PPT的播放，展示知识点、案例、图表、图片等。
2.雨课堂软件。用于教师学生之间的沟通、交流;控制PPT的播放;扫码签到进入课堂;发送练习题等。
3.黑板。辅助进行知识点的梳理;案例法律关系的梳理。
二、学情分析
本堂课授课对象为大学二年级学生，开课时间为第三学期。从专业知识储备看，根据培养方案，在此之前学生已经完成了《法理学》《宪法学》《中国法律史》《民法总论》《刑法总论》课程的学习，对于法学的基本理论、基本制度、民法的基础知识有了一定的掌握，了解了民法的体系构成、制度设计，具备了一定的法学思维能力、案例分析能力，这为《民法分论》的学习奠定了基础。从社会知识储备看，大学二年级的学生年龄在19岁左右，进入大学已经一年多，对社会现象有一定的认识和了解，并能够自主的进行分析和判断，具有相应的社会经验，能够理解授课内容中所涉的案例。从授课班级的学习情况看，授课教师此前担任了《民法总论》课程的教学，对班级情况较为了解，该班学生的总体学习情况良好，思维活跃、反应迅速，课堂教学过程中与授课教师配合积极主动，适于采用灵活的、互动性强的教学方法。但极少数学生专业基础有待提高，对该部分学生应注意授课进度。少部分学生上课出现开小差的情况，对此除在课堂上予以关注外，可借助新型智慧教学解决方案——雨课堂，强化与同学的沟通，了解其知识掌握的情况。
三、教学目标设计
根据本教材的结构和内容分析，结合大二年级学生的认知结构及其心理特征，制定以下的教学目标：
1.认知目标：掌握物权变动的程序要求;合同的效力、物权登记的效力及二者之间的关系;理解预告登记制度及其作用;理解交付的内涵。
2.能力目标：能够理解和掌握合同是合同，登记是登记，二者的生效及效力的区别，并能运用该知识分析和解决问题。能够理解交付对于动产物权变动的意义及产生的法律效果。
3.情感、态度、价值观目标：本堂课对民法中的诚实信用原则有了更深层次的延伸，使学生明白在生活中一定要诚实做人、诚信做事。同时，作为一个法律人，要学会充分运用法律知识维护自己的权益。
四、教学重难点
根据教学大纲的要求，结合大二年级学生的知识储备和思维方式，联系法律职业资格考试的相关要求，确定了本堂课的教学重点和难点均为：合同的效力;物权登记的效力。
重点的依据：上述内容是分析不动产交易过程中合同生效和物权登记的关键所在。合同是否生效仅取决于合同是否合法，与是否登记无关，而权利移转的关键在于是否进行登记，对于确定不动产权利人的利益，保护其权利至关重要，只有理解和掌握了上述内容，才能明晰物权法中对不动产交易相关规定的内涵。
难点的依据：在现实生活中，不动产交易的整个过程从表面上看是不可分割的，但是在物权法中，必须将这个过程分割为债权行为与登记行为，因此具有较强的抽象性。另外，根据课程设置，债法的学习在物权法的学习之后，学生没有债权合同方面的知识。需在补充这方面知识的基础上对二者间的关系进行梳理。对学生来说是难点所在。
针对重、难点，在授课过程中依托导课案例，先让学生理解实际中的交易程序。接下来分析法条的规定。在分析法条时，注重从法条结构入手引导学生解读、剖析法条，逐步将导课案例中呈现的细节与法条规定相对应，从而理解知识点。接下来对知识点进行总结、提炼。最后辅助课堂联系，巩固知识点。对于学生尚未储备的知识，采取以下方法处理：从知识的体系性入手，从已学过的知识中找到与尚未储备的知识的联系，建立链接，消除学生对这一知识的畏难心理。带领学生进行推理，即从已学知识推理出未知知识。具体而言：
五、课堂教学创新点
1.教学模式的创新。在民法系列的课程教学中，我尝试将成果导向（OBE）模式运用于教学环节，以最终的学习成果作为课程设计的起点和焦点，注重对学生毕业时应具备的能力的培养，包括知识（学生应该知道/理解的）、能力（学生应该能做的）、素质（学生应该具备的价值观和态度等）三个方面。本堂课也是基于該教学理念进行设计（主要包括授课内容的取舍和教学方法的选择）[关于成果导向模式的运用，可参见笔者的论文《OBE模式下的民法总论课程教学模式改革》]，从期望学生达到的最终学习成果开始，向后确立支持学习成果以及设计课程和教学，这也是OBE理念中的黄金规则之一——反向设计。
2.教学方法的创新。本堂课除传统授课方式外，还采用了情景教学法。为了更好的说明教学方法对学习成果的影响，我将以法学专业授课中最常用的案例教学法为例进行演示。同样是案例教学，可以对比以下两个教学过程，看有何不同：
案例学习A，由于不同案例的案情各异，教师对各个案例教学基本采用全扶植式教学，即将案情简介、适用法条、对应的法理知识、处理的结果全部教授给学生，案例只是用来说明和解读法律规定的工具。这种方式可以达到什么学习成果？ 案例学习B，案例模拟现实生活中的典型问题，要求学生将自己置于决策者的位置进行思考，就问题提出自己的观点，并辩论不同的可行解决方案，给出最终的解决办法。这种方式可以达到什么学习成果？
很显然，同样是案例教学，案例学习A，学生只是更具体直观的理解了知识，知识的获取对学生而言仍然是一个由外到内的过程。案例学习B，对学生自主学习的能力提出了更高的要求，需要学生充分调动自己的专业知识储备、生活常识、应变能力、语言组织能力、表现能力来完成教学，更关键的是，知识的获取是一个由内到外的过程，学生在这个过程中充分参与，能力得到了展示和训练。案例学习B中运用的教学方法是模拟角色扮演和情景教学法。
3.教学手段的创新。授课过程中使用雨课堂，将课堂练习提前录入，通过雨课堂教师能更好的掌握学生的学习状态，了解学习需求，与传统的PPT使用相比，课堂更加生动、师生互动良好。
六、教学过程设计
本堂课的教学注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1.导入新课：（3—5分钟）
由现实生活中的常见案例导入新课。对案例中的法律关系进行梳理，并请同学代入不同的角色进行思考，感知处于角色下自己的行为过程和思考过程。围绕案例提出三个问题，使学生先明确本节内容，以激发起学生的求知欲望。
2.讲授新课：（35分钟）
要解决导课中提出的问题，就必须找出所有问题指向的关键，由关键问题出发，一一进行分析。根据课堂内容和案例细节，在讲授新课的过程中采取以下步骤：
第一，先讲授物权变动的法律规定。首先要求同学们自己研读《物权法》第6条、第9条的规定，看看能从中读出一些什么内容，然后进行提问，在回答的过程中对学生进行启发，并对答案予以归纳、分析。在理解了法条的规定后，解决导课案例中的第一个问题。
第二，再讲授物权登记的效力。过程大致同上，首先要求同学们自己研读《物权法》第15条的规定，看看能从中读出一些什么内容，然后进行提问，在回答的过程中对学生进行启发，并对答案予以归纳、分析。结合不动产物权变动的两个步骤，第一步债权合同，第二步登记，但导致不动产物权发生变动的是登记行为。只签合同不登记，物权不发生变动。回答导课案例中的第二、三个问题。接着引导学生思考，寻找事前預防措施，引出预告登记制度。通过上述两个内容的讲解，我们知道只签合同不登记，物权不发生变动，在案例中的体现就是未经过登记的当事人不取得房屋所有权。对于还没来得及办理登记的买受人来说，如何防止出卖人将房屋卖与他人并办理登记？预告登记制度就可以做到这一点。
第三，最后讲授动产交付。先介绍交付的概念和内涵，接下来通过实践中纠纷较多的汽车买卖案例（只转移了汽车，没有办理过户，发生交通事故后的责任承担）引出侵权责任法第50条的规定。
通过对上述知识及案例涉及问题的回答，我基本上让学生明白，签订合同仅仅受到合同的约束，对于动产而言如果不进行登记，是不能取得房屋所有权的，因此在实际的房屋买卖中，不仅要签订一个有效的合同，还要注意及时进行登记。对于动产而言如果交付了，权利就发生变动，相关的风险也由权利人承担。
3.课堂小结：（5分钟）
在黑板上整理本节课的知识体系，进一步厘清知识点之间的逻辑联系，强化知识点的记忆。同时将知识点中的要点编写成容易记忆的口诀，既是对知识点的回顾，也是对知识点的提炼和总结。
物权变动分两步，动与不动都一样;
房屋记得去登记，动产记得手中拿;
法律规定有例外，土承、地役最特殊;
诚实守信心中记，纠纷别忘找法律;
物权关乎你我他，好好学习是最佳。
七、教学效果评价
教学效果预测：通过本堂课的教学，全体学生能够掌握本节课的知识点，即对应知识层面的要求。学习中等的学生能达到能力层面的要求，运用该知识解决与之相对应的问题。优等生能达到素质层面的要求，通过该知识点的学习，将之与其它知识联系、融会贯通，建立起知识体系，并理解法律的立法目的、价值追求。对于学习中等及偏下的同学，在后续的教学中，通过课后练习、课堂抽查提问、课后辅导等方式，强化其对知识点的理解，提高其分析问题解决问题的能力，引导其自主构建知识体系，理解该知识点背后蕴含的深层次理论知识。
教学效果检测：为检测本节课的教学效果，将在下一节课开展案例分析讨论。采用传统的案例分析法，请同学充分发言表达自己的观点，观察其对知识点掌握的情况。
（项目基金：该文系“曲靖师范学院校级质量工程：《民法总论》重点课程建设”成果。）
（曲靖师范学院法律与公共管理学院
云南 曲靖 655011）
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