后进生的形成原因及转化对策
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摘 要：“转化后进生”是班主任工作中的焦点和难点，是一个灵魂的再塑造过程。我们在工作中不断总结经验教训，摸索、掌握转化技巧，就能收到事半功倍的效果。本文从后进生形成的原因和转化的对策进行简述。
关键词：后进生 形成 教育 培养 转化
中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2020）02-0192-01
俗话说：“手指伸出有长短”。一个班几十个学生，肯定存在各方面表现不尽如人意的后进生。而“转化后进生”一直是班主任工作中的焦点和难点。怎样才能做好后进生的转化工作呢？下面就后进生形成的原因和转化的对策谈谈自己的一点看法。
1 后进生形成的原因
后进生，顾名思义，是学习和思想品德比较落后的一类学生。后进生大多数都有这样的一个特点，就是跟不上老师的进度，不能按时完善老师布置的学习任务。出现这些问题的原因是复杂的、多方面的，既有客观因素，也有主观因素。
1.1 社会上日益增长的不良风气的影响
随着学生年龄的不断增长，接触到的人也越来越多，这就使得学生更容易的就接触到了社会上的不良风气，让学生的身心健康都受到不好的影响。社会上“读书无用论”的思想意识、吃喝享乐的生活方式、低级庸俗的坏书、迷而忘返的游戏机室、网吧，在时刻腐蚀着小学生幼小的心灵。
1.2 家庭方面教育缺失
父母是孩子的启蒙老师，在家庭中学生可以学到很多东西，因此，家庭环境的学生的影响很大，对学生思想道德的形成起着决定性的作用，孩子是天生的模仿者，父母的一言一行都会对学生产生不小的影响。在家庭教育中，个别家长或者身教言教差，满口脏话，行为粗鲁，赌博酗酒;或者父母只在物质上满足学生的需要，在精神上却不关注学生，不重视学生在思想道德方面的培养，再就是家长认为无论是学生学习方面还是学生的思想品德方面都是学校和老师的事情，父母只需要给予学生物质上的东西就行，在家庭方面就忽略了对学生的教育;或者对子女无原则溺爱;或者对子女教育方式粗暴，动辄打骂、训斥。以上如此种种，对学生的道德品质的形成起着极坏的作用。
1.3 学校工作的失误
有的老师对后进生没有耐心，不能把学生都放在同一水平上去看待，对于后进生，老师总是“另眼看待”，对他们经常进行训斥和挖苦，不能同等的对待后进生和优等生，对后进生的心灵造成了一定的创伤。很多时候老师都不能对学生有一个准确的了解，而且还不注意学生的个体差异，在给学生讲课的时候只按照课本讲，内容枯燥，在和学生谈心谈话的时候不走心，不能真正的了解学生的内心世界，让学生无法对学习产生兴趣，甚至是没有心情去学习。
2 转化后进生的教育对策
转化后进生，就需要各科老师尤其是班主任尽心尽力，这是一件长期而又艰巨的工作，而且在转化过程中还存在着一定的难度，但是，这些难度也不是不能解决的，小学生就如一张白纸一样，很多时候都是老师怎么教，他们就怎么做，因此，只要各科老师和班主任能够长期坚持，找到学生心理活动的规律和特点对学生进行教育，引导得法，功夫到家，就能带动“后进生”一起前进。
2.1 深入了解，掌握原因
了解后进生，深入他们的内心世界，是转化工作的重点，每个后进生形成的原因都不一样。因此，老师在转化后进生的时候就需要因人而异，不能千篇一律。这就要求班主任在工作中要通过各种途径，弄清楚学生学习成绩下降，变成后进生的原因。班主任需要做的就是跟各科老师生进行沟通，了解学生过去的思想历程;询问班级内的学生，了解后进生的内心想法;与后进生进行谈心谈话，掌握他们的动态;和家长进行交流，关注学生的家庭教育环境和方式。通过进行细致的摸底调查，结合平时的细心观察和合理的分析，找出了班上后进生落后的症结所在，这样就有利于班主任有的放矢，对症下药。例如：某班的小姚同学，经常上课不专心，做小动作，玩小玩具，看小人书，作业不完成，成绩差，课外还常常光顾网吧打电子游戏。傍晚叫他留下来个别辅导，下课铃一响马上就溜走了。经过深入了解和细心观察，弄清了他落后的原因：父母在深圳打工，在家全靠六十多歲的老奶奶看管，由于自小受到奶奶的溺爱，对奶奶的管教置之不理，从而造成了这样的现况。掌握病症后，老师首先让他担任班上的卫生监督员，使他每天傍晚自觉留下来，再寻机会给他学习上“开小灶”，使他的成绩慢慢跟上来，并将“喜讯”及时打电话反馈给其在深圳的父母。通过半个学期的耐心引导，该生各方面进步很大，成为班上第一个转化的后进生。
2.2 尊重爱护，感化引导
大多数的后进生都有这样的一种心理，就是觉得自己不如别人，老师和同学们都用异样的眼光看自己，都瞧不起自己，这就使得他们把自己包装成一个刺猬，用怀疑和无礼的态度去对待老师和同学，其实，这时他们自尊过强的表现，他们也希望得到老师和同学们的认可。班主任要加强与后进生之间的沟通和交流，多多了解他们的所思和所想，让他们能够感受到老师并没有放弃他们，同学们也并没有瞧不起他们，老师和同学都很尊重他们，无论是在学习上还是在生活上，老师和同学都可以给予他们帮助，让他们觉得自己是被重视的，从而改变自己内心的想法，在学习上更加努力。如，一位学生小林，组织纪律性差，经常逃学，但他的画画得很好。老师有意识地安排他担任教室墙报和中队手抄报的美术主编，果然，他把墙报和手抄报都办得很出色，他的作品还多次选到学校墙报上装贴，其中中队手抄报还送县参评并荣获一等奖。他的成绩，得到了老师和同学的肯定，使他认识到自身的“价值”和老师、同学对他的信任。
2.3 锻炼意志，培养习惯
后进生一般的意志都比较薄弱，抵制外部不良环境的能力较差，当受到一定外因的诱导下，很容易“旧病复发”。这就使得班主任老师要不断地增强学生的意志力，让学生可以抵制社会上的不良风气。老师还可以让学生们适当的接触一定的诱因，锻炼学生能够在人生的选择上选择到对的道路，让学生能够正确的走下去。比如：老师可以让经常损坏班级物品的学生去当生活委员，管理班费;让上课不好好听课、思想溜号的学生去担任课代表;让在课间不老实，经常打闹的学生去当班长，管理班级的纪律。这样可以让后进生觉得自己是被需要的，让后进生感受到老师和同学对自己的信任。老师在锻炼后进生的意志力的同时，也要给予学生一定的表扬，当学生做的好的时候，老师要毫不吝啬的去夸奖他们，让他们产生一种自豪感，这样才可以激发他们更迫切要求进步的心理渴望。
总的来说，后进生的转化工作，是一个灵魂的再塑造过程。我们在工作中不断总结经验教训，摸索、掌握转化技巧，就能收到事半功倍的效果。
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