高职院校“英语口语”技能大赛备赛模式研究

来源:用户上传      作者:

　　 [摘  要]高职院校技能大赛“英语口语”赛项受到了全国高职院校的重视。笔者结合多年实战经验及不断钻研和反思，尝试研究归纳出一些英语口语大赛赛前备赛经验，希望有助于提升学校的英语参赛水平，同时为其他高职院校参加大赛提供有用的参考建议。
　　 [关键词]英语口语  技能大赛  备赛模式  备赛方案
　　“一带一路”倡议在全世界范围内获得了强烈的反响，各类国际合作开展得如火如荼。在呼唤大量职业教育外语类专业人才的同时，对其他专业学生的英语应用能力也提出了更高的要求，英语应用能力成为了职业院校学生核心竞争力的重要组成部分。高职院校英语口语技能大赛就是本着检验高职学生英语应用能力、培养和提高学生用英语进行职场交际的综合能力的，因而受到全国各高职院校的普遍重视。近年来，各参赛院校选手的英语表达能力和临场表现力也明显提升。笔者通过多年指导学生参加比赛的经验，再经过反复思考、总结、实践，摸索出了一套行之有效的备赛模式。本文结合实际指导经验，全面系统地阐述了竞赛内容，同时解析备赛方案，进而提出创新举措，诚挚希望与各高职院校教师共同探讨大赛备赛模式，以期共同推动高职院校英语口语赛项的发展。
　　口语赛项内容简述及特点
　　 1.竞赛内容（以2019年陕西省口语竞赛为例）
　　 （1）职场陈述
　　 分为个人陈述和现场回答问题两个部分，要求参赛者抽取一张反映行业或企业业务发展及社会、经济等热点问题的统计图表，结合参赛给出的说明，在充分理解图表内容的基础上，对其进行相应的口头描述和观点阐述，并对一个现场问题即兴作答。此环节用时3分钟。
　　 （2）情景交流
　　 参赛者要抽取一个场景题目，如广告、通知、活动等，内容涉及现代社会生活、经济、新技术的应用等，参赛者根据题目的要求扮演其中的一个角色，并且与主试官（外教教师）进行一对一的情境现场问答。此环节用时3分钟。
　　 （3）即席辩论
　　 以抽签确定参赛者的分组、出场顺序和正、反方，并就某一行业问题或社会热点进行现场即兴辩论。本环节用时7分钟，其中开场观点陈述阶段正、反方各1分钟，剩余5分钟为自由辩论时间。
　　 2.竞赛特点
　　 每个环节的竞赛顺序由抽签产生，参赛选手根据自己的抽签号进行比赛。选取职场中比较具有代表性的交际场景，根据不同比赛内容，从“内容、逻辑、应答、条理、语言、举止、表现力”等多方面进行评定，考核参赛选手用英语进行日常交际及涉外業务交际的能力。竞赛过程中选手的理解力、思辨力，临场反应力和知识的广度、深度等都能得到充分的展示和发挥，这也充分展现了职业教育的实用性和针对性。
　　层层筛选出种子选手
　　 选手选拔至关重要，全方位考核、层层筛选的选拔机制是取得大赛好成绩的重要保障。因此，种子选手的选拔就显得非常重要，需要发挥学生、教师、系部，甚至是全校的作用，多层次、多维度地去衡量学生的英语交际能力，这样才能确保选手的语言综合能力和后续培训的有效性。
　　 笔者所在学校开设的有英语口语选修课，教师在授课过程中要注意观察英语综合能力水平比较强的学生。还有一年一度举行的英语口语大赛，选手来自全校海选，由任课教师推荐和选修课推荐相结合。作为语言类竞技比赛，标准悦耳的发音是对参赛选手的基本要求，因而我们首先应从考核学生语音语调开始，选手将指定文章朗读的语音发送给指导教师，教师根据语音、语调选出发音标准的学生参加初赛。初赛中，通过“话题论述”和“情境交流”环节考核选手的英语基础、口语表达及应变能力，选拔出符合大赛评分要求“内容、逻辑、语言、举止”优秀的学生参加决赛。决赛中，我们根据省级口语大赛“图表描述”“情景交流”“即兴辩论”赛项内容设计赛题，比赛中经过激烈角逐、层层筛选，最终选出思路表达清晰、语言丰富、举止大方、应变力强的学生成为比赛备赛选手。进入备赛训练后，除了考虑选手的英语综合能力之外，还要考虑对社会问题的思辨力。要求学生不但要有一定的知识储备和社会实践经历，还要有正确的世界观和价值观，最终达到优中选优的目的，确定优秀的参赛选手代表学校参加省赛。
　　备赛模式
　　 1.备赛团队
　　 为更加高效地指导学生参加各类技能大赛，我校结合英语教师的个人实际情况，将外语教研室教师分为口语组和写作组，从而形成备赛团队，使教师在平时的教科研和大赛指导中也更具方向性和主攻性。口语组教师根据省级口语大赛赛项内容的三大模块，以及教师自身的特长和经验分为三个辅导小组，各组分别制定自己的辅导方案，对备赛选手有计划地进行分模块辅导。这样的团队合作模式分工明确，可充分发挥出集体智慧和各自的优势，更加有针对地对学生进行专项训练，这也能使备赛选手和指导教师很快进入备赛状态。
　　 2.备赛资源
　　 我校历年的参赛经历留下和积累了大量内容丰富的培训资料和资源，从词汇、句型到范文框架，从常用职场表达到每年热点问题的话题分析等，不断进行更新、整理、归纳，用文字、图片、音频、视频等整理大赛培训资料，同时还包含了每届指导教师和参赛选手宝贵的大赛总结和心得。但每年辅导资料主要是从上届指导教师手中获取的，极易缺失，并且在备赛调用中需要花费一定的时间整理和查找。因此，为了避免积累多年的宝贵参赛经验流失，同时又能对其善加利用，教师团队可利用现代化信息手段建立备赛资源库，科学、系统地搜索、整理、归纳现有资源，以利于今后资源信息的优化和更新。保障指导教师的“教”和参赛选手的“学”都能及时获取最新、最完整的备赛资源。
　　 3.备赛辅导方案
　　 （1）辅导形式
　　 备赛阶段，首先按照三大题型分别制定详细的辅导方案，但是由于时间紧张，除了线下面对面的模块化训练外，同时还可借助信息化手段，如建立师生微信群，随时随地发送学习任务，对备赛选手进行线上针对性辅导，包括图表作文修改和语音作业提交等。教师根据学生的提交情况，通过文本、语音、视频通话等方式对学生提供一对一指导，或同时对多名学生进行统一辅导、检查和评价，学生之间也可相互学习、相互促进。 　　 （2）语音训练，英语环境引入
　　 辅导期间，指导教师每天在群里发送各类英语文章、音频或视频，让学生融入到英语语言环境中，选择好的学习资料让学生仿读、背诵、复述或发表评论，教师可纠正学生发音问题，以提高学生英语语音、语调的准确性和英语口语的流利度。
　　 （3）培養综合素质，提高思辨力
　　 高职英语口语技能大赛不是单纯的语言技能竞赛，它是学生职业综合素质水平的全面展示。备赛期间教师应指导学生泛读大量英文材料，鼓励学生多看新闻和评论，关注社会热点问题，拓宽知识面，勤思考，教师训练学生的逻辑思维和思辨力，在赛场上能够更快更准地把握赛题意图。
　　 （4）专项模块训练及应赛策略
　　 ①职场描述
　　 这一环节是以图表的形式来考核学生对各种图表的归纳和推理能力。参赛选手要在限定时间内理解图表，并能抓住图表提供的主要信息对其进行口头描述和观点阐述。针对这一题型，在训练时教师需要给学生总结一些描述图表变化的常用词汇、句型及整体结构。训练选手能够描述出图表的整体走势、上升、下降趋势、倍数、对比、所占百分比等，并能在最后总结出原因或者给出结论。在描述中要注意变换句式和用词，且要条理清晰。重中之重是指导学生分析图表背后深层次的意图，不仅仅是描述表面数字，而要揣摩出题者的用意。笔者建议从下面三个步骤来训练职场描述部分：第一步，描述图表表象，如整体趋势、数字变化等，用时1分钟;第二步，分析此现象或变化的原因，条理清晰，用时1分钟;第三步，给出自己对此问题的想法、看法，提出建议或预测，用时1分钟。
　　 ②情景交流
　　 该环节考核参赛选手在职场上用英语进行日常交际及涉外业务交际的，考核选手听说表达、临场反应能力，以及职业素养的综合表现。试题内容大多数为产品海报、招聘广告、活动安排、租房租车广告等，需要选手和外籍主试官进行现场交流。第一，进入角色。此环节最为重要的是指导选手进入角色，情景交流不是简单的问与答，这样会很机械，得分自然不会很高。选手需要搞清楚自己是什么样的角色，当然选手通常是作为客服人员解答顾客或咨询者的一切问题，用服务用语表达或回答考官的问题，当然也要把考官想象成现实场景中的顾客。第二，答案都在材料中。在平时的训练中，通过历年比赛试题和收集的大量外文广告图片，总结活动信息中经常会被问到的问题。例如：Hello，I'm interested in your event you are organizing.May I know the name of the event？What's the event about？When will it take place？Where will it be held？I'm…Can I take part in it？Is it free or how much the fare？How can I contact you？经过大量训练，比赛时选手站在台上能够心中有底、充满自信，不会紧张地只盯着大屏幕上的PPT找答案。此环节的选手和主考官的眼神交流也很重要，回答准确、反应快，得分会高。把握整个交际互动的过程，注意肢体语言的自然得体，如手势、站位、微笑等。
　　 ③即席辩论
　　 此环节考核学生的语言综合运用能力和思辨力，指导教师在语言技能和大量信息输入的同时，通过辩论形式训练学生对职业领域和社会热点问题的思辨力和表达力。在陈述过程中，先陈述自己的观点，然后再列出几点来证明自己的观点，注意要有逻辑性。在辩论时，选手要积极主动地发言，不能被动地等着对方选手先说或说完再去发言。首先要坚持住自己的观点，在阐述自己观点的同时，要想出几点来反驳对方的观点。因为考官会根据选手的发言情况给出分数，所以要尽量把握主动多讲话。选手的语言表达、思辨力、临场反应力和知识的广度、深度等在此环节要充分展现出来。
　　 （5）赛前综合模拟
　　 最后在临近比赛前，邀请所有英语教师观摩选手模拟比赛答题流程，给予赛场表现技巧上的指导和建议，同时为参赛选手加油打气。
　　结  语
　　 综上所述，全国各高职院校对高职英语口语技能大赛的重视度逐年提高，成为各高职院校的重点工作之一。它的胜利不是靠一己之力、一月之功的。赛前辅导培训不是靠短时间突击和大量信息输入就能获得成功的。成功来自于指导教师的辛勤付出、团队集体智慧的通力合作、丰富全面的备赛资源库、备赛方案的不断完善和优化、优秀选手滴水穿石的苦练和校方的鼎力支持等，只有各方面携手努力才能获得大赛的最后胜利。
　　参考文献：
　　 [1]何燕、赵谦：《英语口语技能大赛备赛方案》，《广东职业技术教育与研究》2019年第10期。
　　 [2]熊蕾：《高职英语口语技能大赛赛后反思》，《中国多媒体与网络教学学报》（中旬刊）2018年第11期。
　　 [3]姚超：《重庆市高职院校学生职业技能大赛“英语口语”赛项备赛探讨》，《海外英语》2018年第1期。
　　 [4]陈水英：《省职业院校英语口语技能大赛非英语专业组的赛前培训研究》，《邯郸职业技术学院学报》2017年第9期。
　　作者单位：陕西交通职业技术学院  陕西西安
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15240718.htm