阅读插上翅膀，助力学习飞翔

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　　摘 要：培养学生自主阅读习惯是提升学生核心素养和自学能力的有效途径。在小学语文教學中，要想更好的进行学生自主阅读习惯的培养，教师具体可以从以下几个方面来进行阅读教学的安排：一、重视良好阅读氛围的营造，开展情境阅读；二、安排问题引领，展开深度阅读；三、坚持培育情感，推动愉快阅读；四、拓展设计视野，落实补充阅读。以此引导学生在宽松、和谐的课堂氛围中自主学习，掌握自主阅读的方法，养成自主阅读的习惯，构建高效课堂，助力学生在语文学习的广阔天空展翅飞翔。
　　关键词：阅读教学 自主阅读 阅读习惯
　　中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）01-0158-01
　　阅读是学生获取信息的主要途径，而提升语文阅读教学质量和效率则是小学语文高效教学实现的重要基础。对于小学语文教师来说，在实际的教学过程中应该加强重视经验的积累和总结，合理的应用各种方法来进行阅读教学的改进和完善，以此来更好的激发学生的阅读欲望和阅读兴趣，促使他们形成良好的自主阅读习惯和掌握自主阅读的方法。下面笔者结合自身多年的教学实践经验，简单阐述个人的一些教学认识和实践中教学策略的运用经验。
　　1 注意良好阅读氛围的营造，实现情境阅读
　　要想更好的培养学生的自主阅读习惯，那首先就得重视学生阅读兴趣的培养。“兴趣是最好的老师。”对于小学阶段的学生来说，他们的感性思维较强，所以极易受到周边环境和氛围的感染，因此良好的学习氛围有助于学生阅读兴趣以及欲望的激发，进而有效的提升他们的阅读理解能力，促使他们养成自主阅读的习惯。因此，教师必须重视在阅读教学中营造积极好学的课堂氛围，展现文章情境，推动学生在兴趣浓厚的阅读氛围中自觉投入阅读，最终实现学生阅读水平提升的目的。
　　例如，《嫦娥奔月》这一课文的教学过程中，小学语文教师就可以合理的应用多媒体技术在课堂上为学生播放有关于嫦娥奔月的动画片，以此来为学生创造一种良好的课堂氛围，使之进入神话故事的情境之中，然后让学生将观看的视频以讲故事的形式加以复述，用自己的语言说出这个故事的主要情节。接下来，我便引导学生阅读课文的内容，特别强调关注细节，然后告诉大家你是否发现了平时没听说过的情节。学生在观看视频之后都十分兴奋，由于他们已经基本上了解了故事的前因后果，大大降低了阅读课文时的困难，扫除了不少障碍，提高了学生对这篇课文的理解能力。并且，通过之前的氛围铺垫，学生的心情将会变得更加的放松，注意力也会比较集中，从而使得学生在学习这篇课文时都能聚精会神，十分投入，课堂教学也取得了良好的效果。
　　通过这样设计的教学落实，教师教会学生在阅读中积极调动已有的知识和生活经验，让学生发现不同，引发联想，产生创意，丰富知识积淀，养成自主阅读、自主思考的好习惯。这就提高了学生自主阅读的能力。
　　2 合理的设置问题引导，开展深度阅读
　　对于自主阅读习惯的培养来说，学生对文化自觉思考的习惯是其中非常重要的一个环节。《论语》中说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”教师要引导学生独立发现最有思考价值的问题，积极地思考，并启发学生的思维，让学生在学与思中不断进步。为了让学生更好地养成自主阅读的习惯，在学生阅读时教师可以为其设计相应的问题，或者让学生说一说自己阅读的收获，并提出自己的疑惑。这样师生就可以有针对性地开展阅读。在解决学生疑问的基础上进行高效的教学，从而可以极大地推动学生提高自主阅读的效率。
　　3 坚持情感培育，促使学生快乐的进行阅读
　　良好的朗读习惯培养也是学生自主阅读习惯培养中非常重要的一部分。朗读是放开约束，大声而有感情地进行的一种阅读方式。通过有感情的朗读，学生可以更好地体会文章中所蕴含的感情，更有助于学生理解课文中作者所要表达的情感。并且，对于一些抒情类、描写类的散文，仅仅靠默读是很难体会其中的情境之美的。而在朗读过程中，学生可以更好的进行文章的品鉴，深切的感受其中的语句形式美感、音韵以及语言节奏等等，为自我体会阅读的魅力和乐趣搭建舞台。
　　4 合理的拓展设计视野，落实补充阅读
　　对于学生自主阅读的习惯培养而言，补充阅读习惯的形成是十分有必要的。课外阅读是丰富学生知识的主要手段，对于小学生来说，仅仅阅读语文课本上的内容是远远不够的。因此，小学语文教师在实际阅读教学的设计过程中，必须得重视引导学生合理的进行阅读视野的拓展，为他们提供一种良好的阅读氛围，最终使得学生受到熏陶。这样拓展设计视野，使其积极主动地进行课外阅读，进而丰富学生阅读的内容，展扩搜寻范围，奠定其素质发展的厚重根基。这样的阅读教学努力，将促使学生成长为符合社会发展与时代进步的高素质人才。
　　例如，在教学课文《七律·长征》时，引导学生一起展开分析学习。这首诗节奏整齐，读起来朗朗上口，学生也很愿意进行深入细致的赏析。虽然课堂教学中同学们在教师引领下，能够总结出这首诗中诸如腾越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪等五幅“远征图”，但是，许多学生对长征中故事的细节还是了解不多，难以产生切实的体验。针对这种情况，教师就可以合理的为学生布置课后作业，让他们在课下自己去搜集相关资料，然后在下节课堂中和同学们一起分享。
　　通过这种扩展阅读的教学方式，能够极大的调动学生的课下积极性，在搜集资料、阅读这些内容的过程中，学生的爱国主义情感也得到了激发。他们会在红军战士身上学到坚强不屈的精神，也会越发体会到阅读的重要意义。这就有效地提升了学生的自主阅读能力。
　　总之，课堂是学生知识学习和能力提升的重要场地，所以小学语文教师必须得合理的利用课堂，精心的设计教学内容，并且结合实际情况灵活的应用各种教学方法，使得学生深切的感受到阅读的魅力和趣味性。同时还得立足于课堂积极的进行拓展，教给他们联系生活经验、搜集补充阅读资料、拓展阅读视野的方法，进而培养学生的自主阅读习惯，以此助力学生在语文学习的广阔天空展翅飞翔。
　　参考文献：
　　[1] 王新刚.小学语文高效课堂的构建探讨[A].2016年4月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2016.
　　[2] 沈玎萍.小学语文阅读教学的有效策略分析[A].2016年4月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2016.
　　[3] 李渊盛.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].学周刊 2015年17期.
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