浅谈小学数学教学中如何引导学生进行自主学习

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　　摘 要：教育改革使得教学方式在不断的变化，教师角色也进行了相应的转变，现在更多的是引导者的身份，引导学生自主学习，让学生成为课堂的主人。文章就小学数学教学进行探讨，从多方面进行分析寻找出更合适的引导学生自主学习的教学方式，让学生能够热爱学习并主动学习。
　　关键词：小学数学;引导;主动学习
　　小学生处在一个很强的可塑阶段，在这个时候培养学生自主学习的良好习惯非常必要。小学数学教学则是锻炼学生思维能力的基础科目，相对于传统教育中学生的被动式学习，现代社会中更看重的是自主学习能力，因此要求小学数学教师转变自身的教育方式，成为一个引导者来引导学生提升学习兴趣，进而养成自主学习的习惯。
　　一、 从本质上理解自主学习
　　现代社会对于人才的需求中尤其看重终身学习能力，而终身学习的关键在于自主学习能力。可想而知，引导学生自主学习有多重要。自主学习简单来说是学生主动学习的过程，它需要学生具备一定的自律能力和较强的意志力。同时需要学生有着独立思考的能力，找出适合自己学习的方式，让自己高度保持学习的热度，对学习有着浓厚的兴趣。对此，从本质上了解自主学习是什么，需要学生具备什么之后才能够更好地进行分析探讨，根据每个学生的情况做出一定的预案来辅助学生养成自主学习的能力。
　　二、 自主学习引导对教师角色的要求
　　传统的教育模式中教師处于一个主导地位，决定着学生应该怎么去学习，按照怎样的思路去思考，把学生的思维固化在一个方向上，使原本枯燥的数学课堂变得更加乏味，难以引起学生的兴趣。而自主学习则要求教师处于一个引导者的位置上，引导学生走向积极、主动的学习方向，一切的教学方式、教学计划都要以学生作为主体，给予学生足够的空间发散思维，形成适合于自我的学习方式。同时，还要求教师能够关注学生的成长心里，从学生的成长特性来进行数学教育，并让传授的知识能够尽可能地来源于生活且应用于生活，让学生的好奇大门永远为知识打开，持续保持自主学习的状态。
　　三、 小学数学教学中引导学生进行自主学习的策略
　　（一）转变教师角色，为自主学习奠定好基础
　　在教育教学当中教师地位非常重要，尤其是小学教师，是学生的启蒙老师。教师对于学生的引导作用是不可忽视的。在传统中教师可以说是主导课堂、要求学生按照固有的思路进行思考，进行学习，这对于小学生来说非常地不友好。小学生由于年纪小，对于任何事物都是好奇阶段，看事物也有着自己独特的视角，如果一味地要求小学生按照固有的方式去思考学习，会扼杀了小学生的天性，让他们对学习失去兴趣，觉得学习是一成不变的东西、枯燥乏味。因此，教师角色的转变很重要，直接影响着学生的自主学习。首先，教师要把课堂交还给学生，让学生能有更多的思考空间。比如说，在上一年级的连加连减的时候，教师可以出一道题，让学生自己思考答案，而不是马上教学生说要怎么数手指、数木棍得到答案。其次，教师作为引导者不应否定小学生的奇思妙想，而是学会把学生的想法引导到学习层面上。最后，教师要放下身段，加强耐心，给予小学生更多的引导，不用急于给学生答案，告诉学生应该如何去做题。只有教师转变了角色才能从引导者的角度去思考如何做好小学数学教学，如何才能让小学生对数学产生兴趣，让学生激发学生的学习欲望，进而实现自主学习。
　　（二）创建自主平台，培养学生自主学习习惯
　　小学生对于教师来说是一张白纸，低年级的时候更容易引导他们往正确的方向发展，更容易培养学生良好的学习习惯。因此，小学数学教师应当建立起一个科学完善的自主学习平台，帮助学生慢慢地培养良好的学习习惯。
　　现在家长都会十分注重孩子的教育问题，因此在家也会让孩子看书，看看明天学什么知识，但是家长没有教育经验，不知道该如何引导学生正确的预习，因此，小学教师就应该培养学生正确的预习，让学生能给有一个自主学习的施展平台。例如：对于低年级小学数学课堂氛围无需太紧张，在教师进行正式讲课之前先提出一个问题，让学生带着问题看书思考，提前把该课堂要学的知识先看一遍，起到预习作用。如，一年级的认识图形这一节课上，教师可以先让学生看一下相关的图形实物，然后让学生从书本中找答案，并说出图形的名字。教师可以设计一个有奖竞答环节，给予学生5分钟的时间看教材，然后让学生进行竞答，答对的学生可以奖励一个小红花、一颗小糖果。先让小学生有动力，然后竞答游戏方式也让小学生觉得十分有趣。随着小学生年级越来越高，小学数学教师就把这课前十分钟让学生课后自己提前预习，同样可以采用提出问题方式，让学生在下一节课的书本上寻找答案，或者是寻找解题思路，久而久之就培养了学生提前预习的良好学习习惯，也让学生能够自主的在课后对于未知知识点的学习。
　　（三）掌握正确方法，促进学生自主学习养成
　　正确的学习方法能够让学习效果事半功倍，也能够减轻学生学习的压力，容易在学习当中寻找到成就感、自豪感。因此，教师应当引导学生拥有正确的学习方法，避免学生对学习产生不良的抗拒心理。首先，教师应当了解清楚学生的心理、成长特点以及学习习惯，根据班级具体的情况制定出教学方案。其次，要有效的引导学生练习，调动学生学习积极性，并让学生看到有效的学习成果。最后，要结合实际生活，让小学生对于所学知识充满兴趣，并灵活的运用于实际生活当中。例如：一年级认识钟表这一节课当中，教师可以让学生以自己一天的作息学习为例，在班级上讲解一下自己什么时候做什么事情，自己又是如何记住时间的，并让学生简单的画出钟表上刻度的显示。然后根据学生的画作来进行钟表的认识，讲解谁画的钟表最像，然后引入画作中的时针、分针、秒针。同时，教师还可以在条件允许的情况下用不用的钟表作为演示，让学生能够更深入的了解，并能学会举一反三的反应能力。最终总结出学习方式，让学生从生活中观察引进，能够印象深刻，同时学习要循序渐进，从简单的进行刻画，在一定的基础上再去认识更深层次的知识点，一层层的剖析才会让学生发现知识世界中的新鲜感，让学生能够持续的进行自主学习。 　　（四）营造良好课堂，加强学生自主学习效果
　　一个良好的课堂氛围能够让学生之间相互影响，相互鼓励，相互学习，因此，小学教师应当注重课堂氛围营造，让学生能够活跃在课堂上。在传统课堂中，教师讲台讲、学生下面听让很多小学生按捺不住，毕竟小学生年纪较小，很多时候玩性很大，让他们乖乖坐着可能心早已不在课堂上了。因此教师应当营造出一个活跃的课堂，让学生觉得课堂一样很有趣，并爱上学习，主动学习。例如，在一年级下认识人民币这一课当中，教师完全可以让学生自主学习想象。教师可以在课堂上提出一个假设性场景，假如你得到了10元，你会拿去做什么，要花多少在哪个方面上。这时候让学生自行讨论，并让学生一一来讲解自己的想法。或许有的学生说我要拿这钱3块钱买冰淇淋，两块钱买糖，5块钱买一个小汽车模型。又或许有吃货学生说我要都买吃的，各种零食等等，一下子课堂氛围就开始活跃起来，在对人民币的认识也就自然而然的认识了。最后教师做一个总结性讲解，拿出各种面额纸币、硬币来让学生辨别，还可以给学生拓展一些人民币的对应历史。
　　当然，活跃课堂氛围还有很多的方式，需要教师根据班集体学生情况进行设置，也可以多利用当下教学工具，多媒体工具开展多元化的教学，让学生感受到学习的快乐，进而对知识有更强烈的需求，也就能够培养起学生的自主学习习惯，深化学生潜意识中的自主学习观念。
　　（五）结合家庭教育，巩固学生自主学习成效
　　自主学习的引导不仅仅是要求学校教师做好引导工作，更重要的是要家校合作，让家长同时进行学生自主学习督促。例如，小学数学在生活中应用的场景还是非常多的，家长可以在学生学习了人民币认识和一些简单的加减之后给学生一些任务去完成。比如说让学生去买点小东西，20块钱，让学生买一包盐、一瓶酱油，看看学生能否学以致用。一方面，能够增强学生的独立自主能力，另一方面，能够让学生学以致用，最重要的是可以让学生感受到学习带来的变化，让学生对学习产生更大的兴趣，进一步促进学生自主学习的动力。
　　此外，小学数学教师也可以与家长合作，提前知会一下家长，让家长和学生一起进行数学学习。例如，数学教师布置课后作业，让学生运用已学的知识进行解答，并让家长辅导作业的时候引导学生进行举一反三的设想，灵活运用解题思考，并引导学生思考解题的另一种方式。一方面，小学数学教师可以多与家长沟通，让家长辅助学生在课后自主学习，并能够找到自主学习的乐趣，进而培养出课后也能主动进行数学学习。另一方面，教师也可以引导学生結合日常生活的应用来进行数学学习，仔细观察生活当中的细节，发现数学在其中的作用，并在课堂上分享给班级上的其他学生。学生在观察生活之中无形的进一步进行学习，从另一个层面上将能够加强学生自主学习的效果，并在潜移默化当中培养学生认真观察生活，并主动学习生活中所需的知识点，这也能更好的体现出学生自主学习的成效，让学生对于学习和生活都充满热爱。
　　四、 结束语
　　总之，传统的教学方式应无法满足当前社会的需求，为了更好的培养学生、培养社会栋梁，应当在教育上紧跟时代的改变进行创新和转型。小学生是打开知识世界的开始，在这个阶段对于小学生的塑造来说可以影响其往后余生，因此，小学教师应当更要做好自主学习的引导。其中小学数学是塑造小学生思维的基础，如何让枯燥的理工课程变得有趣，吸引学生自主学习已经成了当下教师探讨的方向，从教师因素、学生因素、课堂因素、家庭因素四个方向出发，全方位的进行自主学习引导，实现学生自主学习能力的养成。
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　　作者简介：刘萍，甘肃省白银市，甘肃省会宁县太平店镇中心小学。
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